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3~6歲的幼兒教育是早期教育的重要部分，幼兒園是早期教育的主陣地，定要走一條教育創新的金光大道。

幼兒園教育應向前延伸到0歲開始，那就要創辦胎教、早教家長學校，指導家庭開展早期教育；要創辦親子園、嬰兒園，同時改革傳統嬰幼教育中“簡單照看化”“系統傳授化”“生活貴族化”“行為女性化”“單純玩樂化”的傾向。中小學則務必改革教學中千年一貫的“傳道、授業、解惑”的教育理念和淹沒孩子童年生活的“一講到底”“滿堂灌”“作業海”“考試山”的教育法，定要把兒童少年解放出來，使我國3億多的孩子生活、學習更幸福，更快樂，都有積極探索的童年和少年時代。

科學的群體早教不僅要促進嬰幼兒全面、和諧發展，還要促進他們充分發展，有個性特長地發展。這是人的發展最佳期，生活遊戲中開發巨大潛能的良機，機不可失，時不再來。它透過集體培養使兒童具備健美的身體，良好的習慣，優良的性格，廣泛的興趣，趨向發達的語言，有愛心和美感等基本素質，為人的一生髮展奠定寬厚的基礎，為後續教育創造高起點和強優勢。

讓孩子充分發展

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王忠威

充分發展就是在0～6歲人的發展最佳期，充分、自然地開發人類經億萬年進化積澱於體內的巨大潛能，不要壓抑和束縛他的發展。我國近代著名教育改革家陶行知、陳鶴琴，是早期教育和創造教育的最早倡導者，他們提倡孩子“做中學”，“教、學、做合一”。陳鶴琴先生早在1925年就這樣寫道：“人類進步一天快似一天，同時因為‘生了有涯，知也無涯’，所以對各科知識的獲得能早一天，就應該極力設法提早。……據各方面的經驗看，幼稚園至少可幫助小學一二年級課程的一部分。如自然、圖畫、常識等。”

我國著名兒童心理學家朱自賢先生1961年曾寫道：“幼兒時期是學習的黃金時期，過了這個時期，就永遠沒有這個機會了。……有的研究者認為，兒童從4歲起，就可以透過直觀教具、動作和情景、遊戲、唱歌、故事等符合幼兒年齡特徵的方法……適當地把小學的語文、外語、數學課程融合一部分到幼兒園的遊戲活動裡，確是一個具有戰略意義的課題，值得我們大力研究和積極注意。”

錢學森先生曾說：“我觀察了我家裡第三代，本來4歲就可以開始學了，但是中國不讓學，還得到幼兒園裡去再泡兩年，在幼兒園裡這兩年是可以節約的。”他有一句名言：“二十一世紀中葉，每個18歲的中國公民，都達到碩士水平，中華民族才能夠自立於世界民族之林。”我們認為錢先生上述的觀點絕不是為了考試，而是為了中華民族的振興。

不一樣的教育不一樣的成效

谷秋萍

2005年5月，在《0歲方案》專家組的指導下，長沙市第一家“馮德全早教方案”家庭幼稚園開園了。這裡教室佈置的風格與一般的幼稚園迥然不同，沒有過多的花花綠綠的彩花貼在窗戶和牆壁上，而是中國地圖、世界地圖、長沙地圖，小朋友學習的字卡、唐詩。教室的一角還有小朋友喜歡的圖書架，那裡有《嬰兒畫報》《格林童話》《三字經》《論語》《唐詩三百首》《快樂學數學》等。小桌上則擺著雪花片、積木、算珠等玩具。

我作為幼稚園的任教老師，也是《0歲方案》的函授學員，按此方案從孩子三個月開始親自對他實施早教，孩子現在兩歲了，成長得很好。

我們的幼稚園有了三名小朋友，一個叫彭樂，兩歲零十個月；一個叫黃梓晉，兩歲；還有一個是王一帆，三歲零兩個月。雖然人數少，但我們對他們的教育絲毫不怠慢。我們希望做到真正的因材施教。

根據幼兒的生理特徵，一般的教學