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活動只安排5～10分鐘，最長不超過20分鐘，中間穿插一些遊戲、手工、體育活動，做到有張有弛，不像一般的幼稚園那樣做籠統的周計劃，把很多時間用在了維持紀律上。

我們的孩子早晨八點三十分到園，就開始聽讀或跟讀《論語》，休息5分鐘後鍛鍊身體，做做操，在兒歌聲中孩子們蹦蹦跳跳，開心極了。接著我們來玩識字卡，分別讀《格林童話》《幼兒誦讀》《看圖說話》或《寶寶愛讀書》等書，還學習唐詩。學習完後，小朋友就來動手堆積木，比比誰堆得高，堆的東西最新奇；插插雪花片，孩子們有的插出了綵球，有的插出了毛毛蟲，還有的變出了一隻大蝴蝶。

該到學習英語的時間了，開啟電腦，蹦出了孩子們喜歡的《迪士尼英語》，純正的讀音，可愛的畫面，一下子就吸引住了他們的目光。我還會把單詞和一些語句列印出來，教孩子認讀。現在他們在日常生活中看到熟悉的物品能用英語說出來，還能用英語和人打招呼，彭樂小朋友還經常主動問這個英語怎麼說，那個英語怎麼說，求知慾挺強的。

看完了英語，我們就要到音樂教室去上鋼琴課了。在鋼琴課上，孩子們聽音階，做律動，欣賞鋼琴名曲，認識五線譜以及全音符、二分音符、高音譜號、低音譜號等，打節奏，玩得不亦樂乎。

在陽光明媚的日子裡，上完鋼琴課，我們就帶孩子們去進行戶外活動。在大自然中，孩子們沐浴著陽光，摸摸草地，在上面蹦一蹦，跳一跳，爬一爬。接著玩玩沙子，親親雕塑，爬滑梯等，既鍛鍊了身體，又增強了體質。在戶外，他們學習和大人、小朋友交往；親親大自然，瞭解萬物的特點。

快到午餐時間了，孩子們用流水洗淨小手後，排著隊朗誦《憫農》，大聲齊說：“愛惜糧食，每餐都要把飯菜吃完。”然後坐到自己的小凳子上等待吃飯，養成了良好的就餐習慣。吃完飯，玩耍一陣就上床睡覺了，伴著《愛和樂》的優美旋律進入甜蜜夢鄉。

下午，老師和小朋友一起朗讀《三字經》，講故事，學習摺紙，堆積木，學中有玩，玩中有學。下午我們再到戶外進行一個小時的體育活動。

經過一個學期的學習生活，小朋友有了很大的進步。

彭樂現在三歲零四個月，已識字2000多，愛好閱讀，每天抱著《格林童話》《嬰兒畫報》《寓言故事》《成語故事》《寶寶愛讀書》等書讀來讀去。如果要他當小老師教大家讀書，他就讀得更起勁了，一篇500字左右的故事，他一般只有###個字不認識。他比以前大方多了，喜歡和小朋友一起合作玩遊戲了，需要什麼東西，就和其他小朋友商量：“這個玩具給我玩一下，可以嗎？”遇到困難就對大人說：“請老師幫忙。”在戶外活動時，不再像以前抓著大人的手，而是放手蹦跳，追逐，很開心。

黃梓晉是從三個月開始對其實施《０歲方案》的，在認知、動手、自理、運動、語言方面都還發展得不錯，一學期後他兩歲多時已能識字１０００多個進入閱讀，每天晚上都要聽媽媽講故事，會自己朗讀唐詩１０餘首。

王一帆小朋友剛入園時，情緒有些不穩定，經常哭著臉要媽媽。我們耐心地給她講故事，陪她堆積木，帶她唱歌跳舞，做遊戲，多抱抱，多親親她。帆帆很快地喜歡上了我們，入園一個多星期後，她就養成了良好的日常生活作息習慣，每天高高興興地來上幼兒園。

培養“T”型人才

王忠威

1995年於北京召開的中國與亞太地區早期教育研討會上，北京師範大學教授、著名心理學家林崇德先生在《融東西方教育模式，培養“T”型人才》的演講中，有一個明確的關於“Ｔ”型人才的表述，圖示如下。

林先生認為：“西方的教育，重視培養學生廣闊的知識、創造力