第四十七章--資料分析助力學校成長(第1/2 頁)

作為銅鑼灣最出位的小弟...咳咳！串臺了！

作為新興區風頭最盛的校長，田梵算是被推上了風口浪尖。

不過這種感覺也沒啥不好的。這個世界就是如此--能者上，庸者下。老校長如此盡力的培養田梵也不想讓他當個碌碌無為，尸位素餐的校長。

統考結束了，區教委的工作人員開始了繁忙的掃描試卷的工作。

這項工作得持續兩天，然後就是線上閱卷的環節了。

線上閱卷的好處就是不受時間空間限制，只要你有手機電腦，不管在家還是在學校都能批卷。

而且閱卷系統還有自動計算分數的功能，免去了老師們在批完卷還要算數的工作。

而且這種統一的批卷還能降低工作量，提升工作效率。每個老師僅負責幾道題，所謂熟能生巧，速度上來了，效率就高了。

當然線上批卷也不是沒有缺點--手機螢幕小，可能比較費眼睛。不過如果你嫌手機螢幕小，也可以用電腦嘛！

當然也有老教師不太會操作，那也無妨...線上閱卷的操作很簡單，只要稍加培訓就能學會。

一個老師連手機批卷都學不會，你就別指望他教好學生了。

老師是一個必須時時自我更新、自我學習的職業。如果你喪失了這種能力，那你絕對不是一個稱職的老師。

雖然新興區的教師老齡化比較嚴重，四十多歲、五十多歲的老師為數不少。但是線上閱卷的工作進行的還算比較順利。在全區老師的通力配合之下，閱卷工作僅用了三天時間就完成了。

在這個過程中，也存在著渾水摸魚的傢伙--在幾個人負責同一模組的批閱的時候，有人故意偷懶少批卷。

這種操作都被網站後臺記錄下來，批卷資料都被田梵送到區教委了。區教委肯定得找這種老師去談話。

要想人不知，除非己莫為！

田梵之所以要挖空心思推動線上閱卷並不是為了所謂的方便，而是為了在批卷結束之後對成績的資料分析。

在app當中學生的各項資料都被清晰地呈現在其中。老師可以看宏觀層面的班級資料，也可以看微觀層面的個人資料。

這樣，他既能對自己的講課效果有認知，針對整體薄弱區域進行查缺補漏，也能關注到個體學生存在的不足，可以因材施教，教學環節可以變得更有針對性。

大資料分析的前提是你要對個體進行資料採集。每一次考試的線上閱卷的資料都是對學生成績進行分析的理論依據。

最後，當學生面臨複習、統考的時候，大資料服務軟體就可以利用他之前的考試資料推送合適的習題進行練習。

就像小影片軟體大資料庫似的--你看得越多推得越準；對於學生來講，你做的題越多，大資料軟體推送的題目就越有針對性，效果就越好。

這才是“網際網路+教育”該有的模式！

錢得花在正地方！

等田梵在紅旗小學研究出名堂，他就能一飛沖天，平步青雲，成為全市、乃至全省的資訊化2.0改革的領頭羊。

那時候什麼高階職稱、什麼特級教師、什麼青年名師、什麼學科帶頭人...不都是囊中之物嗎？

這就叫厚積薄發啊！

田梵從來沒想著自己透過在鄉村學校蹲三十年的方式熬到高階職稱！

他覺得那玩意就是個安慰獎！

他要走特殊人才晉升通道！

他要在三十歲之前喜提高階職稱！

百分百的退休金，我田梵要定了！

成績公佈了，幾家歡喜幾家愁。

紅旗小學的成績也被擺在了田梵的案頭--大部分學年和學科表現的都不錯，