第57章 違背祖宗的決定(第1/2 頁)

江楓這才明白為什麼原始社會的教育會這麼封閉。 知識就是特權啊！ 受過良好教育的江楓雖貴為壟斷階級，實在是做不出知識壟斷這樣的事情，這有違他大公無私的高尚品德。 教育必須要搞，帶著一大群文盲是搞不了現代化建設的。 身為文明發展過程中的璀璨明星，極可能會被後世尊為“聖人”的大功臣，江楓下定決心，等會兒就把另外兩臺手機好好藏起來，壟斷這個神器。 江楓對奇路說：“你說得沒錯。等你們學會了讀書寫字，就有機會被女神選為神子。你們學了漢字以後，要把漢字都教給部落裡的其他人。” 古夫有些擔心地說：“這是神的文字，是不是不應該教給太多的人啊？” “愚昧。”江楓不客氣地批評說，“這種學閥思想可不能有。你們要記住，只有老師才可能被選為神子。” “老師是什麼？”奇路問。 “老師就是那些願意將漢字再教給其他人的那些人，比如我就算是老師。”江楓解釋說，“那些不願意把漢字傳授給其他人的人，是不可能得到女神的青睞的。如果我不教你們漢字，女神就不會再回應我了。” “原來是這樣！”三人恍然大悟。 奇路說：“烏魯，我學會了漢字，肯定當一個好老師。” “我也是！”雅不甘示弱。 江楓對自己的忽悠成果非常欣慰。誰能想到，他其實是因為欠錢不還，才成為神子的。 漢字這事先告一段落，江楓接著又開始教數學。 數學也是一門讓人頭疼的學問。 古夫是會簡單的算數的。他根據江楓的要求，先介紹了一下原始人的計數方法。 方法也很簡單，一到九就用一條橫線到九條平行的橫線來表示。十則用一條長豎線垂直穿過這九條橫線來表示。十一的話，就再在十的圖案旁邊另畫一條橫線，和“十”一起組成“十一”，以此類推直到“十九”。 到“二十”的時候，則是在“十”的圖案上再加一條豎線代表“二十”，同理，“三十”則是在“十”的圖案上再加兩條豎線，以此類推。 江楓剛聽到一二三分別就是用一條、兩條和三條豎線表示的時候，還以為自己回到了小學，在上語文課。 他讀小學一年級的時候，在學會寫“一、二、三”之後，就天真的以為“四”字就是“三”字下面再畫一橫，於是就覺得自己已經學會寫中文的數字了，上課開始開小差，導致語文一直不好，沒考上好大學。 原始人的數字寫法一旦遇到大的數字，就會非常麻煩，也就只能在數量級很低的原始社會用一用了。 為了降低數學的學習門檻，也為了提高計數的便利性，江楓做了一個違背祖宗的決定。 他決定教古夫他們用阿拉伯數字。 阿拉伯數字能夠成為全世界通用的數字就是因為它簡單易懂，而且可以用來進行復雜的計算。 江楓拿出一支馬克筆，展開一個摺疊床的包裝紙箱，在蠟黃的紙殼上寫上了“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”這10個數字，開始了講解。 這1到9的寫法，只能死記硬背。可古夫三人都覺得“0”既然代表什麼都沒有，那就沒有必要存在。 江楓又在紙殼上從“10”寫到“20”，費了不少口水，才讓古夫他們明白“0”在計數上的妙用，以及用阿拉伯數字來表示10到99的寫法。 看到只需要用兩個數字就能表示10到99中的每一個數，古夫三人立即明白了這種計數方法的好處。他們原本用的就是10進位制計數法，也都有一點數學基礎，江楓只是詳細解釋了幾遍，回答了幾個問題，他們就已經領悟了。 江楓又隨便寫了“101”“2222”和“”這三個數，用來說明“個十百千萬”的數位。 原始社會應該也只能停留在“萬”這一量級了。 三個學生中，奇路學得最好，其次是古夫。而雅只學到百位數的時候，就已經有點跟不上江楓老師的思路了。江楓也沒強求。 奇路最後感嘆說：“女神真是太聰明瞭。只用了幾個數字就能把幾百幾千的數量表示出來，比我們之前那種畫圖案的方法方便多了。” “要把這些數字的寫