第17章 語文課（2）(第1/2 頁)

他們想：“你寫就寫吧，提我們做什麼？提到就提到了，聽起來還不是什麼好話。你想誇你自己就誇唄，為什麼要貶低我們？”

幾位皇帝很是震驚和不解，於是不約而同就發了個問號。

一行表示震驚的“？”過後，他們又各自發了一句彈幕：

秦朝秦始皇：此人大膽，竟敢隨意評論朕？

西漢劉徹：氣煞我也，這人也太狂妄了，連我都看不上，我怎麼就沒有文采了？每次祭祀后土的歌辭都是我自己寫的，這不是文采是什麼？

唐朝李世民：看這曲子，確實意蘊渾厚，可我熟讀《詩經》和《楚辭》，怎會不懂《國風》和《離騷》兩篇？

北宋趙匡胤：此人口氣甚大，雖說我自認比前朝的帝王確實輸上幾分，但這人卻把自古以來帝王裡的典範都輕看了，不知有何能耐？

元朝成吉思汗：只？什麼叫只？本汗東征西戰，佔領了廣袤的土地，統一了蒙古諸部。這人竟然說我只知道射鳥？氣死我了！

其他皇帝：我們連提都沒提到呢，說什麼了嗎？

雖然看不到這幾位的臉，但是裴姝從這字裡行間已經感受到了他們心裡的怒火。

怕他們被氣出內傷，影響了各朝的國政。

裴姝只好硬著頭皮舉起了手。

“咦，裴姝同學有什麼疑問嗎？”宋雅回想了一下，準確地叫出了裴姝的名字。

裴姝站起來：“老師，我有個問題，這首詞裡，教員是真的一點都看不上裡面提到的幾個帝王嗎？感覺完全貶低了呢。”

其實她以前看過關於這首詞的解析，教員的意思並不是完全否定幾位帝王，但是他們本人不知道啊！

宋雅示意裴姝坐下：“這位同學提的問題很好，如果大家在學習的過程中遇到這樣的疑惑，都可以提出來，我會和大家一起探討。”

“‘惜’，不是完全否定他們，略輸文采，稍遜風騷，僅僅是委婉地批評他們不善於文治，在政治、思想、文化方面的建樹不多。要不然也不會用‘略’‘稍’這樣的字眼了。其實根據教員以往的一些評論，對這幾位帝王的某些方面還是給予了肯定的。”

聽完宋雅的解釋，裴姝想：現在應該不那麼氣憤了吧？

秦始皇：話是這樣說，被後人這樣評價，還是挺不爽的。不過，文化思想，到底要怎麼做才能夠更好地控制呢？

劉徹：不服，我覺得我治理大漢治理得挺好的。以後我也要多寫一點詩歌，流傳後世。話說他們這個是什麼破東西？格律看著奇奇怪怪的，詩不詩，歌不歌的。

李世民：那個，縱觀歷史，我覺得在治理國家上我已經做得差不多了吧？不是都開創了貞觀之治了嗎？看之前他們對我評價不是挺高的嗎？盛唐了，還不行嗎？到底差在什麼地方了？

趙匡胤：好吧，想到大宋後面的結局，我也不敢說我已經做到最好了。

成吉思汗：這也沒解釋他罵我只會射大雕的事啊？

宋老師回答完裴姝的問題後，接著說：“這首詞是最適合朗誦的，現在我想請一位同學給大家朗誦一遍。有沒有人主動起來的？”

這話一出來，陸陸續續舉起來幾隻手。

宋老師環顧了一下四周，最後點了一個學生的名字：“好，那就潘慕琳來吧。”這是第一個舉手的同學。

這位被宋老師點名的同學坐在裴姝前面，她同時還是高一（三）班的班長和語文科代表。

潘慕琳落落大方地站起來，清了清嗓子，不一會兒，那富有感情，澎湃激昂地聲音迴盪在教室裡，也迴盪在各朝代人耳中。

別看潘慕琳看起來一個嬌滴滴的小姑娘，但是她朗讀起來時聲調激昂，極富激情，挺適合這首詞的。