第16章 語文課（1）(第1/2 頁)

隨著上課鈴聲響起，語文老師宋雅踏進了高一（三）班的教室。

這個老師大家都熟，也就不做介紹了。

她還有一個身份，裴姝他們班的班主任。

報名的時候就見過所有人了，而且經過昨天晚上班會的瞭解，她對她的學生已經很熟悉了。

宋雅是一個十分親和的中年女性。

據說還是惠歷一中的特級教師來著。

走到講臺上，宋雅先是和大家打了招呼：“同學們，早上好。”

裴姝他們在班長的帶領下，起立回覆：“老師好！”

看到這種情況，古人們一愣，原來後世的課堂禮儀是這個樣子的，和一些朝代還是有點相似的。

前面那節歷史課胡老師沒有做這件事，他們以為後世的課堂都是那樣的呢，老師來了直接就講課。

當時有些夫子還在想：這個時代的人也太不懂得尊師重道了吧！哪有學子坐著，老師站著給他們上課的道理？亂了，都亂套了！

雖然這些古代的夫子有時候也會下去走動走動，但是和直播間看到的還是不一樣的。

他們發現前面的老師一直都是站著授課的。

原來後世也還是有課前禮儀，只是和他們有點差別，他們看著不太習慣。

古人還在思考何為“語文課”的時候，宋老師已經開始了她的教學。

她一邊翻開自己的教學課本，一邊說：“同學們，那我們就直接開始上課了。請大家開啟課本，翻到第二頁。”

“今天我們要學習的內容就是教員的《沁園春·雪》。”

“相信大家對於這個作者都不陌生吧？這是我們偉大的領袖，新z國的主要締造者，同時，他也是一位優秀的詞人。”

“之前已經讓大家提前預習課文了，我們就直接講了。首先，我們先來了解一下這首詞的創作背景。”

一邊說著，她一邊點開一頁課件。

宋老師剛講了一小段內容，各朝代的人就從中聽到了很多資訊。

秦朝，秦始皇：領袖？締造者？這個教員就是z國這個國家的建立者嗎？

武周，武則天：這個時期的女子也能像我武週一樣，在朝堂為官？而且這個女子做的事和前面課堂上的男子做的好像是一樣的。所以女子不僅僅只是服務於內廷了嗎？

蘇軾：嗯？後世也還在寫曲子詞嗎？不知道寫得如何？

宋老師的聲音還在繼續：

“1936年2月，教員等人率領隊伍東征，到達陝北，準備東渡黃河、突破閻軍防線，開赴前線。”

“行軍途中，一場風雪過後，他攀登上海拔千米，白雪覆蓋的原上視察地形，看著眼前的景象，有感而發，於是創作出了這首著名的詞作。”

“大家學過歷史應該都知道，此時的z國正處於一個十分危機存亡的時刻”

創作背景介紹完了，現代的學生們大致都清楚了，古代的“學生”就聽得半知半解了。

宋老師的教學繼續：

“同學們，看完這首詞，你們覺得關於這首詞的感情基調是怎樣的呢？大家都來說一說吧。”

“慷慨激昂。”

“豪邁進取。”

“熱烈奔放。”

學生們陸陸續續地說出了很多個形容詞。

宋老師：“大家說的都對，這首詞的整體基調就是積極向上的。下面，我們來詳細梳理一下這首詞，大家先看上闋。”

“‘北國風光，千里冰封，萬里雪飄。’這句總寫了北方的嚴冬景象”

“這個千里說明‘望’字之下反應了紅裝素裹，把江山美景比作少女的紅妝”

宋老師逐詞逐句地對整