附錄 《質疑精神與物理學習》(第1/2 頁)

以下是丁勝楠小姐的專業面試演講內容。

各位評委，我是黃瓜國錢塘大學物理教育學剛剛畢業的碩士研究生。下面結合我的宏觀物理學專業，我簡單地聊聊我對物理學的教育與學習認識。我想報告的題目是：

《質疑精神與物理學習及跨科目思考》

首先，質疑精神是推動科學進步的關鍵因素之一。

偉大的科學家如伽利略、牛頓等，都是在對傳統觀念提出質疑並透過實驗驗證後，才推動了科學的發展。

在物理學習中，我們也應鼓勵學生敢於質疑權威，提出自己的觀點。

只有這樣，才能激發學生的思維能力，培養他們的創新意識。

其次，質疑精神有助於我們更深入地理解知識。

當我們對某個物理概念或理論產生疑問時，就會主動去探究其本質和原理。

這種主動性的學習方式，會使我們對知識的掌握更加牢固。

最後，我想強調的是，質疑精神不僅在學術研究中很重要，在日常生活中同樣不可或缺。

它可以讓我們保持獨立思考的能力，不盲目跟風，從而更好地應對各種挑戰。

在具體的宏觀物理的教學過程中，我針對愛因斯坦的物質與能量關係公式，用質疑模式，來解釋該公式的理解，進而掌握該公式對於天體物理和微觀物理世界的深入思考。

請問，你感覺地心引力的作用嗎？地球把很多很重的物體，吸引附著在地面。人也好，大象也好，巨大的山體也罷。那麼大的吸引力，為什麼，燒水沸騰時候，水汽是向上的，而不是向下的？難道地心引力能夠吸引住那麼大重量的物體，居然吸引不了水分子？而水分子為什麼到了半空，又停滯，譬如停滯在眼鏡片上，成為白雲，為什麼不外移了呢？

同樣地，太陽的吸引力比地球大的多的多，為什麼，陽光能逃逸而出，難道陽光的本身具有極大的能量排斥太陽？

請看愛因斯坦的物質與能量公式，E=mc^2。任何具有質量的物體，都貯存著看不見的內能，而且這個由質量貯存起來的能量大到令人難以想象的程度。如果用數學形式表達質量與能量的關係的話，某個物體貯存的能量等於該物體的質量乘以光速的平方。

之所以光能夠逃離太陽的束縛，而水蒸氣也能夠掙脫地心引力的限制，這一切都是源自於能量的神奇力量。當某種能量所產生的向外溢位的作用力超越了物體之間原有的吸引力時，那些原本被牢牢困住的光和水蒸氣便再也無法被留住。

隨著時間的推移，能量逐漸減弱、衰減，光芒漸漸消散無蹤；而曾經自由飄逸的水蒸氣則受冷凝結，或化為晶瑩剔透的水滴，或形成堅硬冰冷的冰晶。整個過程就像是一場華麗的變奏曲，充滿了奇妙與未知。

充滿疑慮地思索著，不禁讓人疑惑為何其他星球一片死寂，毫無生機可言，而地球卻是如此生機勃勃、萬物繁榮呢？若是連熾熱無比的太陽都無法捕獲住那自由穿梭的光子，那麼這浩瀚宇宙之中，究竟還有何種強大至極的力量能夠將光芒緊緊握於掌心呢？彷彿這世間一切皆受某種神秘法則所掌控，令人心生敬畏之情。

再質疑，電，電燈電線似乎是我們直覺中最容易想到的。那麼電是什麼時候開始存在？人類之前，是否有電的利用呢？也許我的質疑有些怪誕不經，但是請看看我們自己，我們的身體無時不刻的生物電活動之中，這些活動，不止我們人類，所有生物體，都存在這樣或那樣的電活動。不過人類的最高等級電活動，大概是腦細胞的電活動。雖然可能和其他有腦生物的電活動沒有區別，但是人類的腦電活動，必定是最具有量子物理的高效高能特徵性的。這種量子物理產生的效應，就是智慧力量！

培養這一種質