第41章 導師見面會(第2/5 頁)

”別人奉承，張燕玫感覺有些憋悶。

那位校長的名字劉張燕玫也沒有聽清楚，上了快二十年學，做學生的她從來也不知道各個階段的校長是誰。

“知恩圖報”是一個正常的事情，老師對學生好，學生自然愛戴老師，努力學習就是最好的回報。這位教授話裡有話，似乎也並不是希望學生努力學習。千里馬感謝伯樂也正常，可人既然並沒有背信棄義也沒有忘恩負義，單獨拿出“知恩圖報”四個字也太嚴重了些，何況是剛剛入學。

張燕玫盡力讓自己往“好”的地方想，或許是這位院長感念自己的伯樂，也以身作則地教導學生要懂得感激老師，或許這位主任為人直率，省去了那些客套的俗禮。

喬增德目光沉浸，並未注意學生，張燕玫覺得他其實並不在意麵前坐著的人是誰。

其他兩位學生忙笑著點頭如啄米，劉張燕玫與他們同坐一排沙發，他們點著頭，沙發也在屁股底下顛起來。

喬增德繼續說道：長天師大那是老牌名校，當年的校長成仿吾--你們這些學生就是無知呵呵呵。知道成仿吾嗎？”

三位學生訕訕笑笑，深感自己確實無知。

“成仿吾和郭沫若是好朋友，中國新文化運動的重要代表，後來在咱們瀛洲國成了新文化運動的先驅，也是很有見識的教育家。”喬增德解釋說。

張燕玫覺得他的神情也不是在說什麼仿，喬增德似乎是要讓學生明白，他和成仿吾、郭沫若、新文化運動、教育家有某種密切的關係，且這種關係挺讓他驕傲。

但是喬增德很快又繼續說下去，張燕玫來不及思考，就聽到喬增德提到了“張學良”。

“張學良”是外國史的人名，瀛洲和中國一衣帶水，張學良確實在朝北是個真實存在的人物。

喬增德提到這些歷史課本上的人名時，不是以知識的親近態度在講，張燕玫差點以為這位“張學良”就曾經和喬增德喝茶聊天，就像現在他們幾個學生見導師一樣，那麼熟稔。

“你們看到的歷史教科書全都是假的。啊？呵呵呵。”

喬增德暫停一下唇齒，眯起眼睛觀察了一下幾位學生，想從學生臉上尋獲一點聽到他的創見時被顛覆的驚詫。

張燕玫正要認真聽一下歷史教科書假在哪兒，喬增德已經以“你們這些學生就是太無知”結束了這一話題。

三個學生坐在沙發上，訕訕地，羞愧地連面面相覷都不能了，名校碩士一年級的新生，滿懷新生活希望的新生，被“無知”這兩個字深深羞辱到了，心裡的憧憬還沒有開始即轉為自卑。壓力不是動力，更不會自動轉成動力。

張燕玫覺得自己的腰背開始僵硬，但她為了保持禮貌，還是端正地坐著。

喬增德話題轉移到自己身上，他帶著靦腆謙遜的笑說：“但是也不要氣餒，知恥而後勇。”喬增德打一棒，再填一顆棗，“我是在南湖師範大學的名校氛圍中讀的書，接近歷史，勤讀苦讀狂讀，黃金一代大學生，天之驕子嘛。”

這棗得填到自己嘴裡才能嚼出甜味兒。

學生牛莉莉及時地說：“老師真厲害！”

牛莉莉說出這句話，順便捎帶了一個崇拜甜膩的表情，像女兒崇拜父親一樣。

或許也有一點兒“女人”對男人的心思？張燕玫思考著。

她儘量描述客觀的聲音本色，白描的、沒有修飾的，以防被人說這只是“主觀”“感受”。一旦被冠以“主觀”“感受”，那張燕玫和她的話就將置於被審視的處境，徒費口舌。可張燕玫沒有辦法精準描述笑容的角度，聲音的音高。

“有電影就好了。”張燕玫說，“電影應該給這兩個人的表情以特寫，那樣就一目瞭然。”

張燕玫想，教育不就是為了不