第111章 文字之母(第1/2 頁)

眾人對於張然已經近乎於崇拜。

所以，當他們聽到張然所說時，每個人的臉上露出了驚愕的表情。有些人張大了嘴巴，眼睛瞪得大大的，似乎無法相信自己所聽到的一切；另一些人則緊緊地握著拳頭，身體微微顫抖，如果掌握這個存在，一定是一個極大的機遇。整個場面陷入了一片寂靜，大家目不轉睛地盯著張然，等待著他進一步的解釋。

只見得張然在黑板上重新寫上了：a、o、e、i、u……

當他寫下這些東西的時候，所有人都一愣。

這是什麼東西，像是天書一般，這上面，又像是有0一般的存在，可又不像0，更像一個正圓。

李湘雲又拿出了那一張方程式。

上面正有那麼幾個字母，她比對了起來。

可即便是如此，她還是走錯了方向。

因為張然所寫的是方程式並不是他現在所教的。

他將要教的就是拼音。

在古代，由於缺乏標準的漢語拼音方案，教師通常使用兩個常見的字來進行反切或直拼，以教授學生生字的讀音。

然而，這種方法不僅繁瑣，而且難以準確發音。拼音方案的缺失對社會的發展產生了負面影響，尤其是對於那些來自貧困家庭計程車子來說，如果沒有老師的指導，他們甚至連斷文識字都難以完成。這無疑阻礙了知識的傳播和教育的普及。

所以，拼音的作用不言而喻，如果自己可以教大家學會拼音，那麼接下來他甚至可以編撰出一本字典。

只要有字典的存在，那就可以讓寒門士子們在沒有名師的指導之下學習知識。這將大大降低士子學習的難度。

而這麼一本字典的價值將會是無窮的，雖然編撰這麼一本字典並不容易。現有的這些人也是可以利用。

總有一天他會成的，而接下來出售字典將會成為一大事業。

天下學子那麼多，一本字典的價值可比一支竹筆還要高。

一年下來可以售出的，可是以百萬計，到那時，他想不富都難。

而且每年都要更新，這錢是源源不斷的來。

寒門士子讀書只是外面看來的表象，而他真實的目的還是賺錢，以及得到一些聲望。

至於如何編撰字典，他也有自己的想法，就從教學拼音開始。

接著，他在黑板上寫上一個“陽”字，“各位，這個字怎麼念？”

有學生說道，“陽字同楊。楊樹的楊！”

這個字自然難不住在場的學生們。

“那麼楊字怎念？”張然笑眯眯問道。

“楊字同揚，揚長而去的揚。”

“揚字怎念？”張然又問。

“揚字同羊，羊毛的羊。”

……

如此反覆，沒完沒了。

於是，張然停止了提問，轉而說道：“各位同學，為了學會這個‘陽’字，我們需要先認識‘楊’、‘揚’、‘羊’等字，甚至更多。這樣是不是很繁瑣呢？”

大家拼命的點了點頭。

李湘雲這時說道：“確實是這樣的，我們識字的時候，也是從一些字開始，然後再擴散開來。我還記得記的第一個字是天。”

王婧說：“整個過程確實是繁瑣，如果沒有夫子教，自己是學不來的。”

兩人如此說，其他學生更是如此，這些學生的學識都沒有二人高。

千霜這時問：“那麼公子是不是要解決掉這個弊端？如果公子可以解決掉這個弊端的話，那就太妙了。那就是大鄴之福啊！”

王婧接著問：“我想關鍵就在那些奇怪文字上面？張然想透過這上面的文字來解決掉千百年來一直解決不掉的問題？”