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籍，遣返回鄉，交給州縣嚴加管束。

十天後，太學將鄧肅開除遣返。臨別的那天，李綱一直把他送到東水門外，執手灑淚而別。

幾番整肅，太學裡的刺頭給收拾得差不多了，當局落得耳根清靜。

古代的昏庸之主，有一個習慣性思維：以為人家不說了，就是問題沒有了；所以他們不怕*弊政能亡國，而只怕人們發牢騷。

高壓之下，太學生們的表現是兩種情況：一種是花天酒地，無心向學，一天到晚去幹謁權貴，為自己畢業後謀個好出路；另一種就是埋頭苦讀，從讀書中尋求解脫。學院當局也抓緊了課程，想以沉重的學業來壓制思想自由。

太學的課程，後來發展到十天一小考，每月一中考，三月一大考。考得你焦頭爛額。當局還出了一些拍皇帝馬屁的題目，比如《喜見黃河清》、《天下太平賦》、《鶴瑞呈祥詩》等，讓學生們寫詩做賦。實質上，考試教育就是精神奴役，學校裡沒命地舉行考試，就是為了磨掉學生們的銳氣……幾年考下來，你就是烈馬也能給馴服了。

這種吹牛文章，李綱不願意做，即便是寫些言不由衷的話，他也感到是恥辱。於是常常一下筆就離題萬里，寫成諷刺文章了。太學官員對李綱的這種不馴服也是大為頭疼，多次討論如何處置這個刺頭：從出身看，這是一個典型的高官子弟，但從言行看，又分明是個異端分子，不向學校當局靠攏，專和鬧事者同氣相求，專看異端的書，專寫異端文章，顯然不堪造就。

有人提議，找個藉口將李綱除籍算了，但大家想想，又抓不到明顯的把柄。討論來討論去，也只有聽之任之。

李綱這位“憤怒青年”，為自己的叛逆行為付出了代價，足足在太學消磨了七年大好時光。到最後，太學當局實在是煩了，恰好李綱這時也中了進士，他們才鬆了口氣，趕緊送神。

跨出學院大門，李綱年紀已經二十九了，即便在今天，這也算是超齡學生了。

消磨了的光陰固然可惜，但這也磨練了他的意志，此後他在仕途上的所作所為，始終都有一個“叛逆太學生”的影子。

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在仕途的上升期因講話而被貶（1）

●在仕途的上升期因講話而被貶

一個人的仕途走得如何，往往由三個因素所決定：一是天分，二是志向，三是性格。在這三樣中，李綱前兩樣都沒有問題，尤其是“治國平天下”的志向，直接導致他後來在歷史舞臺上，演出了一場驚天大戲。

值得一說的是他的性格，他敢說話，不平則鳴。這其實是一種對政治負責的態度。可是古代的皇權統治，容不下認真負責的人。你一認真，皇帝就不免要露出沒穿衣服的窘態來。所以，不僅皇帝喜歡裝聾作啞的人，整個機制也在淘汰著對政治認真的人。

李綱的出身與學歷，足可保他高官厚祿一輩子，他只要不說話，就一切平安。可他的思路是：既然國家高薪養士，就要對得起這份俸祿。看見了國家的弊病而不說，是做臣子的最大不忠。

這種性格，在皇權政治的混沌狀態下，就顯得太清醒了。一般執政的君臣，都喜歡混沌（混沌了才容易做壞事），他們容不下講真話的人。即便在同一利益集團裡，愛講真話的人也往往要被自己的同僚整肅，這就是歷史上“自己人整自己人”現象的根源。因此，李綱的仕途坎坷，也就在預料之中了。

其實，徽宗一開始倒還沒把李綱當外人，對他青睞有加。李綱考中了進士乙科以後，據史料記載，發榜之日，皇帝“顧問再三”，也就是關照了三次，特旨升為甲等。這大概是徽宗有照顧近臣子弟的意思。

緊接著就授予了李綱官職，讓他當了承務郎、鎮江教授。“承務郎”的職務相當於校