第19章 小姜老師(第1/2 頁)

這兩天時間，姜澈就待在學堂中，慢慢寫《千字文》。

經過兩天的不懈努力，他又寫出來一百四十個字。一天寫了六十八個字，一天寫了七十二個字。

書寫的速度呈等差數列增加，每一天能多寫四個字。

姜澈覺得挺好的，貪多嚼不爛，一點一點來嘛。

就這樣，很快就到了約定的開學時間。

鎮上學堂只有一個班的學生，年齡六歲到十歲不等，而老師也只有一個。

學堂是辰時（相當於早晨七點鐘）開始上課，在這之前學生就要到達課堂中坐好，一直到午時二刻（中午十二點鐘左右）放學。

姜澈吐槽放學時間點設在這個時候，是不想耽誤大家去看菜市口砍頭嗎。

下午是沒有課的。因為年齡稍大一些的孩童需要幫家裡幹活，例如去河邊打豬籠草喂牲口。

沒辦法，窮人家的孩子早當家。整個平崗鎮上，除了寥寥幾戶地主老財，其餘誰家都是窮人。

這些人把孩子送來讀書認字，已經算是不錯了。朝廷鼓勵上學對學堂有補貼，但是上學還要交束脩，這筆學費對普通人也算是一筆不大不小的負擔。

要知道，大黎有的是家長不願意送孩子去學堂學習。

倒不是他們覺得讀書沒用，要是孩子將來能修煉有成或者走上官途，的確是改變人生、光宗耀祖。

但是，這種家長覺得這種好事怎麼可能落到自己家孩子的頭上。世世代代都生活在最底層，他的太太太太爺爺……爺爺、父親都是這樣熬一輩子的，早已經沒了翻身的期待。

與其追求那虛無縹緲的東西，不如讓孩子在家幫忙搭把手，還能省一筆學費，這才是最現實的抉擇。

大黎很多事情有一種違和感，姜澈認為這是世家大族壟斷社會資源造成的結果。就比如明明朝廷鼓勵孩童去上學，為此花了不少真金白銀，但是教材的設定又很不合理，給學生學習帶來了明顯的阻礙。

如今大黎時局不穩，階層固化、失去活力是一個重要因素。

姜澈搖搖頭，總有一天他要打破這些瓶瓶罐罐，給百姓帶來富足安康。

想著這些事，不知不覺間就走到了教室。

一群學生見到姜澈走進來，立馬起身，齊聲向姜澈見禮：“先生好。”

第一次當老師，姜澈心情難免有些激動，連呼吸都比平日裡急促了幾分。

不過進到教室，看到這群孩子一雙雙明亮、乾淨的眼睛，心情平靜了不少。

看著孩子們挺直身體，規矩地立在那裡，姜澈沒有擺老師的譜子，微笑著示意：“大家坐下吧。”

一陣雜亂的桌椅挪動聲過後，學生們紛紛坐下。

姜澈首先自我介紹：“因為方老夫子最近身體不適，沒辦法繼續給大家上課，所以接下來一段時間，由我為授課。”

姜澈又環視一週，這些學生他一個也不認識。很正常，他是從外地逃難過來的，來到平崗鎮和本地居民的交集並不多。

姜澈詢問道：“大家知道我是誰嗎？”

底下的學生紛紛回答道：“認識，我阿爹（阿孃、哥哥）告訴過我。”

姜澈聞言，心中瞭然，之前孫清和他們的家長打過招呼，所有學生都知道自己。他又接著說道：“那好。大家都認識我，可我還不認識大家，所以你們要先作自我介紹，告訴先生你是誰。”

“大家站起來說一下自己的姓名、年齡、擅長做的事情，從右邊開始，一個個自我介紹。”

說完，姜澈指著第一排最右邊的一位同學，示意現場從他開始。

這個學生看起來也就六七歲的模樣，這一下全部同學的目光都聚焦在了他的身上，他顯然沒有經歷過