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後她也只是撓撓頭，加快跟上大部隊的腳步，剛回到隊伍裡就聽見有女生在討論路與的長相。

言語裡是略帶惋惜的讚美，單為他智力上的殘缺。

辦公區志願者正排隊簽到，武老師從外走進，張芸立即去跟她說明情況。

&ldo;寒露她這周要請假。&rdo;

武老師整理辦公桌上檔案的手一頓，稍抬頭表達關懷：&ldo;她怎麼啦？&rdo;

&ldo;好像是她家裡出了點事吧，具體的我也不清楚，我跟她不是一個系的，她只說讓我幫她請假。&rdo;

&ldo;哦好，我這邊已經登記了，你帶其餘同學先去教室吧。&rdo;

一班老師的更換，引來短時間內學生的疑問，但很快大家都被新老師帶來的遊戲吸引過去‐‐除了路與。

遊戲是長智學生百玩不厭的詞語接龍，特設的分組積分的遊戲賽制。

由&ldo;關閉&rdo;一詞開始的詞語遊戲，參與者時而卡殼，但還算順利，兜兜轉轉最後轉到一直置身事外的路與。

給他的詞是前一位同學答出的&ldo;嚴寒&rdo;，他幾乎想都沒想，直接答道：&ldo;寒露。&rdo;

&ldo;寒露？&rdo;新老師對路與的詞彙量感到不可思議，她重複了一遍，問，&ldo;大家都知道這個詞嗎？&rdo;

表現積極的學生立即回答：&ldo;老師，這個字我們沒有學過。&rdo;

老師笑著看向靠窗而坐、此時此刻好像正在神遊的路與，表揚道：&ldo;那路與同學好厲害哦，讓我們大家給他鼓鼓掌好不好？&rdo;

煽動下得到的掌聲，他仍不為所動，盯著自己課桌上的書本發呆，直至老師提到他的名字：&ldo;路與同學？路與同學，你能教大家寫一下這個字嗎？&rdo;

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