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下來。

史密斯教授這個月的課題已經在兩個月前就佈置了，是關於工業革命的。

我當時看到課題，第一反應就是教授在開玩笑，工業革命？那不是歷史專業的課題嗎，交給我們天文物理的小組來做？

但驚訝歸驚訝，經過邁克爾確認後我們被告知這一次的課題並沒有弄錯，只好各自去找資料做研究報告。薩拉和我是鄰居，所以我們就一起上網查資料。我對歷史一向不感冒，資料的整合都是薩拉弄的，這讓我有些心虛，又有些竊喜。

呃……雖然把小組作業都給她一個人做是有些不厚道，但是……這是不是說明了她對我也有些特別呢？畢竟她當時好像沒有任何怨言地就幫我整理資料了……

啊，史密斯教授進來了，不能再想些有的沒的了，專心開討論會，開會。

史密斯教授簡略地放了本次課題的PPT，就讓小組成員上前演講，他則是坐在下面觀看。

首先上臺的是艾爾菲達，他一向對研究報告持有熱情。

艾爾菲達推了推圓框眼鏡，把手機熱點連上學校電腦，“抱歉，我的USB在過來學校的時候不知道丟哪裡了，還好手機裡存了。不過我不確定經過這種手機轉存之後的PPT格式有沒有變化，先將就著看一下吧。”

“首先要說的是，教授，我這次的調查方向可能偏了一點。”他一邊開啟PPT，一邊解釋道。“因為我本人對於數理化專業的東西比較在行，偏文學的大段文字看著就有點頭暈，所以我就換了一個方向……大家請看。”

艾爾菲達的PPT和他平日裡的個人作風一樣，非常地簡潔直白，他甚至沒有設定一點花邊圖案，連樣式都是最基礎的白頁。

首先展現在我們眼前的是一張折線圖，上面顯示了從遠古文明開始到現在的工業產量情況。

艾爾菲達開始了他的解說。

“當然，我們都知道，工業革命從十八世紀中期開始蓬勃發展，經過前後三次的革命，我們現在的科技技術已經走到了一個前所未有的高度。久遠的五千年的產量總和也甚至都比不上如今一年世界的工業總產值。”

“我這一次的調查研究應該把重點放在工業革命上的，但是，我在整理折線圖的時候，突然之間想到了一個問題。”

艾爾菲達按了一下手中的遙控器，PPT就轉向了下一頁，開始在全球地圖上播放GIF。

“上面紅色範圍的分佈和深淺我是按照從公元前2世紀到21世紀來的，前面幾千年的資料太零散，所以我就幾百年幾百年地大略塗了一下，很不準確。從中世紀開始，我是以一百年為分界線的；從十六世紀開始，我以十年為分界線；從十八世紀中期開始，三年為分界線；二十世紀之後，我都是一年一年地塗了上去，所以GIF後面播放得會比較慢。”

這一張GIF要耗費掉不少時間吧……他也真捨得花時間，還是對他不感興趣的文化課題。該說是不愧為研究狂人嗎？

艾爾菲達繼續在以學霸臉講解著PPT。

“我的疑問就是從這裡開始的。為什麼工業革命始自十八世紀中期？然後，人類就像是突然跳了一個跳板一樣，從五千年的農業社會直接跳到了工業社會，工業生產蹭蹭往上漲。如果說工業第一次革命和工業第二次革命之間的科學跳躍不算太大，那麼第三次革命就很明顯了。”

“蒸汽動力在古希臘伊始就有，所以到了十八世紀中期，由於經濟的需要而蓬勃發展並不奇怪。我奇怪的是第三次工業革命和第二次工業革命之間的跳躍幅度，從火車到飛機，從撥號電話再到智慧手機，裡面相差的科技程度是完全不一樣的。後者要比前者難上二十倍也不止。但事實是，一二兩次的工業革命用了一百五十多年的時間，而第三次工業