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能散步鍛鍊這些事，還被評為範文。

老宋：那麼，有人問過你作文裡面寫的內容麼？

小姑娘：當然有啦，老師就問過我寫的是不是真實的事情，作文只能寫真的事情，不能瞎編。我說當然是真的啦。

老宋：這麼說你把這件事告訴全班了？

小姑娘：當然沒有啦，我從來沒告訴過他們，我寫的是作文！叔叔你怎麼老是這麼笨呢？

老宋：￥&iddot;&iddot;！！

那位模範教師正是教他們班語文的。

而與那位教師的初步交談，顯示此人心理狀態很好，回答問題從容不迫，對警察們的工作很配合。老宋於是詢問起小姑娘那幾天的行蹤來，冷不丁問一句：

27號那天，她參加早操了嗎？

參加了，我記得看見佇列裡有她。

第一節課呢，她有沒有上課？

那不是我的課，不清楚。

哦，那天您第一節有課麼？您當時在學校麼？

沒有，我的教案忘帶了，我騎車回了趟家去取。

談過之後，老宋他們基本已經可以認定這位模範教師有問題了。原因是那個小姑娘家失竊，但當時並沒有公佈是哪一天發生的事情，而這位教師在回答問題的時候，其他各天的行蹤都說得比較模糊，唯有發案的27日，一天的每一分鐘他幾乎都能記起自己當時在幹什麼！

而且，他在案發時的行蹤，無人可以證明。

不過，推斷歸推斷，依靠這個抓人不行。怎樣能夠突破他的心理防線呢？其中一條線索引起了老宋的注意。傳達室的老工人證實，此人當天早上曾騎著車離開學校，很快返回，時間不超過30分鐘。那麼，這之間真的像他說的回家取教案了嗎？

老宋看看地圖，告訴身邊的幾個警察：明天，早操開始的時候，你們幾個從學校騎到他家，用最快速度再趕回來。

那您呢？

你們別管。說著老宋也推出一輛腳踏車來。

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