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於是，老宋他們就奔了這所小學，和這位老師當面碰了碰。這名正言順，瞭解瞭解孩子在學校的表現麼，有沒有和什麼壞孩子來往啦，平時說過什麼容易引人注意的話啦，這樣，接近了嫌疑人，可就算懷疑得不對也有說得過去的理由。一聊，察言觀色，交鋒就已經開始。

其實，這之前，老宋他們還遇到兩個麻煩。

第一個麻煩是失主家三口人都否認曾經借過鑰匙給別人，可種種跡象都表明案犯是從門進來的，他沒鑰匙又不撬鎖怎麼進？難道是茅山上的道士下來作案？那好像就該歸趙樸初趙真人而不是我們警察管了吧。

第二個麻煩是老兩口說得明白，跟沒跟&tis;老師說我們每天早晨出去買菜的事兒？沒有沒有，人家家訪的時候，聊的都是孩子的學習，我們跟人家說這個幹嗎?

是啊，誰沒事兒跟家訪的老師匯報自己的生活規律呢？人家又不是記起居注的。

可這倆麻煩不解決，案子沒法往下走，懷疑誰都是瞎懷疑。

老宋的辦法就是聊，天南地北的中間加上幾個正經問題，他的目的是讓對方放鬆下來，這找線索跟找東西似的，越使勁兒找越找不著，你不找了，可能反而抽冷子一下想起來。

連老宋都沒有想到運氣會這樣好，兩個線索居然都是在那小姑娘身上找到的。

和小姑娘說著說著又聊到家門鑰匙這件事兒，借給過別人沒有？

沒有！小姑娘回答得非常乾脆，不過，說完又猶豫了一下，好像有點兒發愣的樣子。

有門，這孩子鬧不好有什麼事兒沒說小朋友再想想，再想想

嗯，借我們班教室的鑰匙算不算？

那當然不算了。老宋有點兒失望

小姑娘：可是

老宋：可是什麼？

小姑娘慢條斯理地說：可是我的家門鑰匙和教室鑰匙當時是拴在一塊兒的啊。

老宋：等等，你說什麼？誰跟你借過這個？

原來，小姑娘是他們班的班長，按照學校的做法，班長都掌管著自己班教室的鑰匙，小姑娘怕丟，就和家門鑰匙拴一塊兒掛脖子上了。當然，有時候小班長因為某種原因不能及時去開門，就會把鑰匙借給別人。

老宋：那麼，借鑰匙的人知道另一把鑰匙是你們家的麼？

小姑娘：我當然要跟他們說啦，這是我們家的家門鑰匙，你們別弄丟啊。

老宋：你不是說沒把家裡鑰匙借出過

警察手記（京師四小名捕破案傳奇）

六個抓不住一個（三）(2)

麼？

小姑娘：當然沒有借過啦，我借的是教室的鑰匙麼！叔叔你怎麼這麼笨呢？

老宋：￥&iddot;&iddot;！！

小姑娘列出來借過鑰匙的人裡面，那位模範教師赫然在列，說明老宋他們的推測又可能成立。

那麼，兩位老人每天早上去買菜的習慣呢？

你爺爺奶奶每天早上出門買菜這件事兒，跟別人說過沒有？

沒有！小姑娘回答得非常乾脆，不過，說完又猶豫了一下，好像有點兒發愣的樣子。

有門，這孩子鬧不好又是有什麼事兒沒說吧那小朋友再想想，再想想

嗯，我不說大家會不會知道？

那當然不會知道啦。老宋有點兒失望。

小姑娘：可是

老宋：可是什麼？

小姑娘慢條斯理地說：可是我在作文裡面寫過啊。

老宋：等等，你說什麼？在作文裡面寫過？

原來，小姑娘在寫作文的時候寫了《我的爺爺奶奶》，裡面寫了老頭老太太每天早上去早市買菜，又便宜又好，路上還