第4章 小學老師陳權(第2/3 頁)

師的感激之情越來越深。

韓舒意識到，一個人的成功不僅僅取決於自己的努力，也離不開周圍人的支援和幫助。

“陳老師，最近身體可好？今天想吃點什麼早餐？”

退休老師叫陳權，是九年制學校的退休的特級教師。

韓舒對這位老師印象深刻，陳權坐在一張桌子旁，手中拿著筷子，嫻熟地夾起麵條。

韓舒注意到陳權的手勢，不禁想起了自己的父親，韓父也是一位廚藝精湛的人。

韓舒決定向老師請教筷子的使用技巧和傳統文化。

韓舒微笑著走到老師面前，問道：“老師，您用筷子真是熟練啊，可以教教我嗎？”

陳老師點點頭，微笑著說：“當然可以，你知道筷子的傳統文化嗎？”

韓舒搖了搖頭，好奇地看著老師。

陳老師看著韓舒的眼神，心中湧起一股溫暖的情感。

陳老師拿起一雙筷子，微笑著說：“筷子是中國人最常用的餐具之一，它的歷史可以追溯到三千多年前。在中國文化中，筷子被視為一種吉祥物，它代表著團圓和幸福。”

韓舒聽得入神，他的眼睛閃爍著光芒。他從未想過，一雙小小的筷子，竟然蘊含著如此深厚的文化底蘊。

陳老師繼續說道：“筷子的使用也有很多技巧。首先，你要用右手握住筷子，然後用拇指和食指夾住筷子的上端，用中指和無名指控制筷子的下端。這樣，你就可以靈活地使用筷子了。”

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陳老師用筷子輕輕地夾起一根麵條，慢慢地說道：“筷子是一種傳承了千年的餐具，它代表了東方人的智慧和文明。”

陳權的聲音低沉而富有磁性，彷彿在講述一個古老而神秘的故事。筷子在他手中舞動，如同一個小精靈在跳躍，展現出一種優雅而和諧的美感。

陳老師繼續說道：“筷子起源於中國，最初是人們用來夾取食物的天然木棍。”

他的思緒似乎回到了遙遠的古代，那個時候，人們用簡單而粗糙的工具來滿足生活的基本需求。

“經過漫長的演變和發展，筷子逐漸成為了一種藝術和文化。”陳老師的語氣中充滿了感慨和自豪。

陳權手中的筷子變得更加靈動，像是在翩翩起舞。他說：“筷子的形態、材質和長短都有一定的講究，代表著不同的含義。”

陳權用手指著筷子，詳細地解釋著每一個細節。

“比如，如果一根筷子平直而另一根彎曲，代表天和地的不同形態。筷子上面一般有各種雕刻或圖案，表達了人們不同的思想感情和生活理想。”

陳權老師手中的筷子彷彿變成了一件精美的藝術品，上面雕刻著精美的圖案和符號。他用筷子輕輕地敲擊著碗邊，發出清脆的聲音，彷彿在演奏一曲美妙的音樂。

韓舒聽得津津有味，他回憶起前幾年看到的一個公益廣告。廣告中展示了一個孩子因為貧困而無法上學，父母只能讓他在家做家務。

但這個孩子心中始終有一個夢想——成為一個作家。有一天，小孩子在路上撿到一支木頭筷子，這支筷子讓小孩子發現了文字的魅力。

那支筷子上刻著精美的花紋，雖然已經磨得有些模糊，但依然可以想象出它曾經的華麗。

小孩子如獲至寶，他小心翼翼地將筷子上的文字和圖案抄下來，漸漸地開始模仿並創作自己的文字。

在那個狹小的屋子裡，小孩子用那支筷子寫下了自己的故事，一個個夢想在他的筆下綻放。

小孩子忘記了貧困的生活，忘記了做不完的家務，他只知道，他要用這支筷子，寫下自己的人生。

隨著