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生也不禁是一片譁然。

言至臉色微微的一冷，腦海中瞬間回憶起之前那個高三師姐和根號二之間的學識對比，嘴角並沒有掩飾的掠過一絲冷笑，手上的粉筆刷刷刷地在黑板上，寫下了解題的思路和答案。

這是高等數學在數列方面的一個高階應用，思路絕對清晰，答案絕對正確，可是解題的過程卻有意的往復雜化、多樣化發展，你要是不懂高等數學，你根本不清楚這裡寫的是什麼跟什麼。

龍飛鳳舞的一連串數字和公式，雖然是換成了粉筆，但是以言至5歲就開始練習，在書法上整整11年的造詣，還有他對頁面佈局的精準把握，整個解題的思路、過程和答案，他在黑板上所寫的一切，呈現出了一種充滿著底蘊的異樣美感，讓站在旁邊的言至，看著憑空的多了幾分藝術的氣息。

“答案對嗎，老師？需不需要我講解一下？”言至淡冷的問道。

剛才在“三人行必有我師”的文道法訣影響下，高三那個不知名師姐的數學造詣，和根號二之間有過完整對比，言至可以斷定，現在的根號二已經很難理解，黑板上這種源自於高等數學的解題的具體思路。

言至不是“言志”，他沒有後者因為家境突然的劇烈變化而帶來的種種顧慮和壓抑，他的靈魂根骨上是文韻大陸那一個有著半聖至尊罩著，笑鬧隨心，恣意灑脫的半聖弟子。

反穿地球，身為天道，對根號二這啪啪啪的打臉，將是他彪悍的人生蠻橫而不需要講理的開始！

“嗯…？”

根號二原本是想等言至解答不出來以後，再狠狠的教訓他一頓，發洩一下因為他的拖後腿，讓這次考試班上的平均分再次屈居年級第二的怒火。

可是完全出乎了劇本設想的場面，根號二有些傻眼地看著黑板上的解答，他看得出言至用的是高等數學，曾經的他也是懂，可是他教了十幾年的高中，這些大學的高等數學的知識久於未曾應用，他都已經忘得差不多了。

言至那一句“需不需要我再講解一下”，更是讓他的臉陣陣的發燒，因為他現在確實是看不出言至解答的思路正確與否，但看那答案他卻知道這十有八九是對的。

不得不說，高二（11）班藏龍臥虎之輩確實是挺多的，在班級裡面，居然有好幾個人都看出了言至這是在用高等數學在解題。

完全的出乎了所有人的意料，打的根號二的臉啪啪作響的巨大反差，很快的便是讓整個班級嗡嗡嗡的議論了起來，後面兩排那些個不是好鳥的傢伙，更是陣陣起鬨。

“老師，言哥解的對不對啊？我們看不出來，你給我們解釋解釋唄。”

“高等數學啊，老師你就解答一下，讓我們開開眼啊！”

“就是啊，老師你就給我們解答一下唄，激發一下我們學習數學的興趣和愛好啊！”

後面那些個唯恐天下不亂的傢伙，學習不怎麼樣，但察言觀色的能力因為家庭的原因還是挺有幾套的，根號二的反應和他眼神中幾絲的慌亂，都是被他們看在眼裡，這時不一起蹦出來打打根號的臉，什麼時候還有下一次的機會呀？

“起什麼哄啊？都給我靜下來！”根號二臉色一板。

“言志，你現在讀的是高二，就要用高二的知識來解答題目，不要那麼好高騖遠，更不應該拿高等數學出來顯擺，這裡只有你有這能耐嗎？就我所知，燕玲和劉志也一樣是自習了高等數學，我怎麼沒有看到他們拿出來顯擺呀！嗯？考試的時候能用這樣的知識點來解