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父親臉上的喜悅漸漸隱去了，眼睛一瞪，「這叫什麼話，難道是你該問的麼？」說完了，顯然有些後悔口不擇言，忙又說，「也不是不娶，只是還沒到你操心的份上。」

藤權介說，「我前思後慮，搬去北殿的事宜，左右都不妥當。」

藤原太政大臣倒不生氣，只說，「你這個孩子，這時候倒學我迂腐起來。」

像父親這樣傳統的門閥，因著得體的舉止與善解人意的性格，雖不能武斷地評價為冥頑不靈，仍礙於家裡的那種背景，自然而然傳承這種風俗，以他父親的教育之道，教養他自己的兩個孩子。所以學習的年齡，絕不允許讀一些傳奇、物語之類的閒書。平時在家，若聽到吟風弄月的聲音，也堅決地對他們禁止。可另一方面，每當朝廷或生活中有使用和歌漢詩的必要時，又教他們不得不規範地作出來。

可沒有細學過的東西，要如何才能作精呢。藤權介對風花雪月的文學之詞，私下裡也不喜歡，素來很少接觸，並無情必極貌以寫物的本事。為對起平仄，押上韻腳，無非就是生搬硬套「塵慮縈心、霜華滿鬢」的蹩腳水平。哥哥與自己學習相同的教材，沒什麼文學上的涵養。那麼當然與他五雀六燕，作出來的東西其索然無味自然一樣。

可天賦這種東西，原本就十分弄人。同樣出發點的技藝，哥哥並不需多加的努力，就遠遠地把自己甩在了身後。所以事與願違，哥哥卻作出像是「楊柳清風幽巷月，春風冷暖一枝來」、「傷心欲語春殘雪，來者徜徉去不回」的合格聲律。或許是父親察覺到已無法用美妙的謊言掩蓋真相，唯有以這樣強硬的方式來彌補曾經的過失。

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