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神職者（2）

田中同學、小川同學，這可不是笑點。

成為中學教師整八年，最初算是摸索學習吧，在城裡的Ｍ中學待了三年，之後休息一年，接著在縣境附近氣氛悠閒的這所Ｓ中學教了四年，實際執了七年教鞭。

“那所Ｍ中學？”正是。最近常常上電視的櫻宮正義老師任教的學校。好了好了不要鬧。他那麼有名啊。“你認識他嗎？”姑且算認識吧，一起工作了三年，是知道這人沒錯，但那個時候他還不是現在這樣的熱血教師，所以你們對他的瞭解可能比我還清楚。什麼事，前川同學？“不知道，所以請說明一下？”好吧，我沒什麼興趣，所以就簡單說說。櫻宮老師從國中時起就是不良少年集團的頭頭，高中二年級的時候因為讓導師受傷而被勒令退學。後來浪跡海外，似乎也做過不少危險的事情，但跟在紛爭與貧困中生存的人結識並共同生活之後，察覺到自己過去的錯誤，回國取得高中畢業資格，進入有名的私立大學就讀，最後當了國中英文老師。之所以選擇國中任教，好像是為了不讓跟自己當初誤入歧途時同樣年紀的孩子們重蹈覆轍。幾年前開始就在放學後到熱鬧的街上巡邏，看見不回家到處遊蕩的孩子，就算不是本校的學生也都會上前勸說：“不要糟蹋自己。想要重頭來過現在就可以辦到！”他這麼熱心所以得到了“勸世鮮師”這個綽號，上電視啊、出書什麼的十分活躍。“這不是跟上星期電視報道的內容一樣嗎？”那可真不好意思了。對知道他的人而言我的說明太無聊了吧。“重要的部分都沒說？”“去年年底，才三十三歲的他被醫生告知只剩下幾個月的壽命，即便如此仍舊不悲觀，打算從事教職到最後一刻的身影已經不只是熱血教師，簡直就像神職者一樣了。”是這麼回事吧？阿部同學很清楚呢。“尊敬他？”“想跟櫻宮老師學習？”這樣啊。

如果可能的話希望大家只學習後半部分就好。

說到櫻宮老師，景仰熱血教師的學生們可能會覺得我不太夠格吧。剛才也說了，我剛當老師的時候也曾經想成為熱血教師。只要發生一點兒問題，就課也不上全班一起設法解決；只要有一個人離開教室，就算課上到一半也要追出去。但是有時候我會想，這世上沒有完美的人。老師要對著學生熱切說教，是不是有點兒離譜過頭了呢？把自己的人生觀強行灌輸給學生，只是自我滿足而已。說穿了不就是以高高在上的姿態小看孩子們嗎？我休假一年結束，要來Ｓ中學的時候就給自己定下了規矩。不直呼學生的名字。儘量以平等的態度、禮貌的言辭應對，就這兩項。的確有人注意到了。“注意到什麼？”注意到自己的身份，不是嗎？每天都有虐待兒童的新聞，讓人覺得好像小孩都在被大人虐待似的。但各位不都是讓大人求你們“好好唸書吧”、“好好吃飯吧”，這樣被捧在手心上長大的嗎？所以對大人也能不用敬稱，言談態度隨便不是嗎？也有不少老師覺得被學生們起綽號，或者是用隨便的言辭交談就是受學生歡迎的證據。因為電視上演的熱血老師幾乎都是這樣。大家在看校園劇的時候有沒有想過呢？熱血教師跟問題學生都是在發生事情的時候建立起深厚的信賴關係。這樣最後在演員表上只註明幾年幾班的全體學生，那大多數人的立場又如何呢？熱血教師就算在上正課的時候也熱血沸騰地訴說自己的經驗或者問題學生的心情。但這是大家想聽的嗎？別扯這些有的沒的快點兒上課吧。要是有認真的學生這麼說，就會得到人這個字的構成就是必須互相扶持……之類更多的廢話。到頭來反而成了認真的學生對問題學生道歉，說剛才不好意思啦。演戲的話或許不錯，但是現實中真的這樣代入會怎樣呢？話說回來，真的有非得打斷上課也要對平常謹守本分的學生說教的必要嗎？跟誤入歧途後迴歸正道的人相比，一直都循規蹈矩的人絕對比