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醫院還是充斥著各種襁褓嬰兒，談嘉秧的個頭像來陪診，當屬全場小孩中最高大。像他這樣年紀的閉娃，應該早已被確診，家長感知到他的能力上限，不會再執迷一個脫帽診斷或者透過專業評估確認真實水平。

談韻之和談嘉秧被評估的醫生帶進評估的小隔間，談嘉秧接受一系列現場考量，他在旁填寫各種評估表格。

心理評估在他看來很是玄妙，他可以主觀性作假，不像看普通門診有客觀性資料，比如抽血看血項，無法靠個人意志更改診斷。

但他還是如實填寫所有專案。

這套評估系統沿用國外成果，不得不說相當於一套精密的檢測儀器，把談嘉秧的毛病系統掃描一遍。

評估醫生像副主任一樣，只問他們以前有無進行過類似評估，沒有告知具體診斷結果。

拿著評估結論回到108診室，副主任逐一檢視，被兩個實習生圍著，若有所思輕輕「哦」一聲。

然後她問出一句雖不算當頭一棒、卻也叫人暈乎的一句話：「家長聽說過孤獨症嗎，就是我們常聽見的自閉症？」

談嘉秧依舊被診斷患有孤獨症譜系障礙，就像談韻之再怎麼當他是一個普通小孩，把他放進nt還是顯得怪異而不合群。

醫生明確告知是高功能，但功能高並不意味養育相對輕鬆，養育nt尚稱不上輕鬆，更別說一個有障礙的兒童。

評估時間將近兩個小時，學校已差不多放學，談嘉秧早將書包揹回，中午離開教室時還惹得同學一片艷羨——學生們總會不由自主嚮往意外的假期。

談韻之卻不一樣，比起跟談嘉秧待一起，有時他寧願加班，工作比談嘉秧更容易掌控。工作上碰到的是可以為自己行為負責的成年人，相互獨立平等輕鬆，而生活裡他總要為談嘉秧擦屁股。

談韻之把談嘉秧放回家，還得去學校一趟，跟班主任約好結果出來就找她談談，免得又費半天假。

徐方亭協同其他老師做完融教班教室的打掃工作——普通班級可以nt代勞，她們的卻不太行，就像普通班級不會有生活老師——路過談嘉秧的教室只見日光燈亮了三分之一，談韻之面對走廊坐在其中一個座位，和班主任隔了一條過道，將一張淡綠色的a5紙遞給對方。

徐方亭第一時間反應過來那是什麼，兒科的處方單總是這種顏色。

談韻之像進行一場隱秘的宣告，聽眾只能有班主任一人，不由警覺地抬頭循聲望向走廊。

班主任也扭頭後望。

徐方亭朝他們抬了抬手，沒有慢下腳步，教室裡面的艱難可以想像，讓她不由自主想逃離。

徐方亭離校的時候，談嘉秧班級的教室還沒熄燈。

姍姍和錢熙程輕搡著她，催著一起去吃飯，快要餓癟了。以前上學即使有到6點的課，但一週最多一兩次，現在天天捱到6點多，習慣還沒調整過來，渾身不舒服。

「你們先去吧，不用等我。」

徐方亭又望了一眼那間教室說，如果不是教育局狠抓政治清廉，他們的談話估計要延續到飯桌。

錢熙程循著她的目光掃了眼，明瞭點頭：「剛才我也看到他來學校了。那我和姍姍先走。」

徐方亭抬了抬手，給tyz發了一條訊息，說在天橋上等他。

開發商特意為榕庭居和學校建了一道過街天橋，從c座陽臺看馬路的房子就可以每天從樓上看著小孩上下學。

徐方亭站在天橋中間，抬頭尋找2201的陽臺，最角落的地方不難找到——沒開陽檯燈，只透著客廳燈光，光溜溜一株植物也沒有的地方就是。

談嘉秧應該已經吃完飯，稍做休息，等著一會彩虹亭的老師上門輔導。他得預習功課，對要學的東西有底，到