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江戶川亂步目前的生活方式是絕對不行的，照他來看，由父母構建出的「正常世界」就像是紙糊的永無鄉，除了讓他在被拋至社會後束手無策之外，不會有任何好處，快樂的童年？天才不會有快樂的童年嗎？安和認為，所謂的「快樂」與「平凡」都是主觀的。

日常有日常的萌點，非凡也有非凡的優勢。

可教師這職業根本上就不能忤逆父母原生家庭的思想，他所能做的只有影響以及改良。回憶篇的好處是，他能從未來推斷過去，倘若江戶川夫婦還在，成年的亂步就不會是手足無措的棄犬模樣，也就是說，他的庇護傘是忽然斷裂的，未長成的小樹枝忽然暴露在社會的狂風驟雨之下。

活在虛幻現實，分不清推理與事實，無視人心險惡的純良天才，被驀地投放進社會的大染缸中，會有什麼結果？

安和饒有興致地笑了。

被同齡人嫉妒、受平庸者排斥，活在透明的玻璃罩子內，四處都是坦蕩開闊的，四處又都是看不見的牆壁。

想要改變他的三觀，意識到自己的異常，並不著痕跡地融入集體，操縱平庸的大多數，不是沒有可能，但那需要大量的時間與精力。

——光是斧正父母造就的純良世界觀，就夠難了。

安和是在遊戲，遊戲中花的時間不能太多，否則就失去了娛樂的意義。

所以。

在以「只要聽我話就能走上完美人生」的大前提下，他最需要的是江戶川亂步的順從。

乖巧、可愛、聽話，可以有孩子似的任性，可任性僅限於「今天是吃卡樂比的薯片還是薯條」，而不是叫囂著「我不要當軍警了我要去加入黑手黨」。

安和甩甩頭，糟糕，又想到中也君了，他那樣的好孩子絕對不會叛逆地走到黑對吧。

如何讓樂觀而自我的孩子順從？

必須有成噸的挫折壓下來，讓他充分意識到大人社會的醜惡，而在醜陋的社會中，我是唯一能幫助他的那個。

這是第一步。

……

時間快進，幾年中安和龍也按部就班地升遷，偶爾去軍校警校當老師，同僚都知道他有成為教育者的偉大夢想，安慰他等戰爭勝利一定發配他去做小學校長。

他遵循種田山頭火的要求，每年都去高知縣的江戶川家看望夫婦幾次，在他的刻意表現下，江戶川夫婦的好感度被刷到了80以上，也就是「無話不談摯友」的等級。

江戶川亂步的好感度在60左右，是靠十年如一日的陪玩推理遊戲與零食供應堆上去的。

安和的推理與觀察能力還算強，「英才等級的推理」，比江戶川先生弱點，一起玩遊戲時從來都是最先失敗的，可也能跟得上這家人的思維能力。

等這個副本結束後，我一定能推理出齊木同學把咖啡果凍藏在哪。

他偶爾會跟江戶川夫婦聊點教育類話題。

「還不準備讓亂步君上學嗎？」

「真是傷腦筋啊，我與阿娜答也在想這件事，是不是應該讓他跟其他孩子接觸？可學校沒辦法給亂步知識。」

「但怎麼說呢，又不能在高知呆一輩子。」

江戶川夫人說：「我的學生時代，仔細回想其實是被全班人在欺負吧，當時完全沒感覺。」

與這家人推理能力相對的，是他們的情商，已經不能用遲鈍來形容了。

「而且亂步的性子，也不適合跟外人相處吧。」身為刑警的父親嘆口氣，「安和你有什麼好的想法嗎？」

安和說：「失禮了，我認為無論將亂步君放在何等環境中，他不諳世事的性格都會受傷，可凡事總有開頭，若不介意的話，我可以將他放入任教的警校，常去照拂一二，看在師長的面子上，或許會