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有什麼錯誤的地方，所闡釋的思想……」

看完後，汪軍濤沉默半晌。

他自認自己就算是教語文的，讓他寫他也寫不出這樣的文章來。文筆飛揚，語言老道，古白話文的運用已經不能用純熟來概括，地道得簡直就是古人所做的文章。

更難能可貴的是，她的文章中闡釋此消彼長、物盛則衰，言語間深思下去哲學意味很濃。

他放下程遲音的答卷，神色糾結。片刻後拿出手機開啟監考老師群，問了問其他考場學生們的答題情況：「孩子們作文都是怎麼寫的？」

其他老師很快回復。

「我看了一圈，不少人先寫的作文，寫什麼主題的都有，什麼人的相遇相知就像反比例函式的兩條曲線，可以無限接近但永遠不會相交。」

「我們這邊有孩子主題還立得挺好的，以『底線』為題，說行事做人底線二字不能觸碰，就像反比例函式的曲線。」

……

其他監考老師說了一圈，汪軍濤才開口：「我們這考場有個用文言文寫的。」

其他老師紛紛表示了不贊同：「都跟孩子們說過多少遍了，沒真才實學不要劍走偏鋒為了吸引眼球搞文言文。」

「是啊，一不小心就翻車，文辭用句沒錯誤是那麼容易的事嗎？更別說用文言文論述思想。」

汪軍濤苦笑一聲：「還真沒錯誤，不僅沒錯誤，寫出來的文章還堪稱漂亮。」

群裡回覆：「真假？老汪你不是監考20考場嗎，這考場的孩子能有這水平？」

一共就20個考場，汪軍濤監考的這個考場學生是全部高三生中成績最差的一批了。

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