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不想使阿爾謝尼信服，說什麼孩子放在家裡撫養會更好些。阿爾謝尼對維琳娜一家瞭解得十分透徹。朗斯柯依教授是位溫順善良得&ldo;過了格&rdo;的人，腦子裡裝滿各種公式以及對於能夠思維的機器的關注，叫他如何能照料自已的外孫。安娜&iddot;安德列葉芙娜，是一位藝術家。她有著無窮無盡的興味，但卻無法減少一點點自身的無條理性，總是忙忙碌碌，急急促促，嬌慣兩個女兒，無疑的，一定會寵壞小男娃兒。而且阿文諾莉自己還是個孩子。至於外祖母索菲婭&iddot;尼古拉耶芙娜，她是一位退休女演員，阿爾謝尼感覺她過分地通達事理而且已經不是十分認真地看待世界了。阿爾謝尼在跟她的一次交談中瞭解到這位老人家的思路。外祖母堅決認為，老規矩就是好，孩子們壓根兒不需要專門去教育。教育方法的研究，不過是些時髦花樣。阿爾謝尼提醒她，一個教員對自己講授的一門學科，常常需要多年的鑽研。難道&ldo;靈魂的鑄造&rdo;反而倒可以馬虎草率而且完全不需要出色的才能嗎？施行頭骨環錐術來治療患者的大腦都還需要一位高明的外科醫生，更何況教育工作者擔負著形成孩子們大腦的任務啊，整個兒的大腦！所以，教師應該是心理學家，應該是堅強的人，應該是教育物件的生動的榜樣。為什麼一些成年人既沒有做好教育人的準備，也沒有這方面的才能，卻居然挑起教育孩子的擔子？他完全會象個庸醫一樣，使孩子成為殘廢……

分別的時刻，維琳娜真想撲到阿爾謝尼懷中摟緊他的頸項，象農村婦女一樣，失聲痛哭，勸說他留下來，別去天外探險。

每一想到這種離別，維琳娜的背上立刻冰涼。可是，不論她身心的痛苦如何巨大，她可一刻兒也沒有忘記，阿爾謝尼是為了承擔應盡的義務，投入了這一偉大的壯舉。

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