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想差不多140年前的那場“師夷之長技以制夷”的洋務運動，洋務運動“務”什麼呢？是想創造財富嗎？可是當時的國人絕大部分目不識丁啊，得學習呀。但從哪學呢？有幾人能學呢？

在這個神奇的土地上，洋務運動那個時代，生活了大約3萬萬8千萬大清帝國的臣民（現在的稱呼應該叫P民）。他們的文化程度呢？絕大部分目不識丁，儘管老祖宗留下的多達3萬個漢字，神奇的漢字有時一個漢字有7種寫法，或者一個漢字多達8個含義。唉，可惜呀，它的排列居然是豎著寫呀，而且從左向右，而且沒有標點符號，而且沒有統一的發音，而且南腔北調、光怪陸離。但這些困難絲毫沒有影響這個博大精深的文字文化的傳宗接代；正是因為這些困難，才創造了中國一代又一代的文人騷客；又是因為這些困難，在中國創造性的發明出“香火”延綿不斷的科舉制度；當然還是這些困難，把絕大部分的“愚蠢而又不老實”的中國人拒之“文化殿堂”大門之外。悠悠數千年的文化——所依賴的資訊符號居然描述不了阿拉伯數字，居然容不下小數點兒，居然無法使用根號，居然無法表達右上字的指數數字，居然無法表達物質化學名稱的拉丁字母化學式……

結果呢？由於字面表達的缺欠，導致整個民族心理不平衡了，就開始盲目的自我複製，自我“所謂優越感”的複製。這種複製說穿了就是簡單的復古！我們只能復古，甚至年復一年的復古。這阻礙了整個民族吸收各種新文化元素的機會。回頭看看大清帝國那時的臣民吧：他們有毫米厘米、英尺英寸、千克磅、英里海里等等，等等的概念嗎？他們知道什麼叫地理生物、物理化學嗎？

最終大清帝國主流知識分子精英實則為當時的“現代意義上的文盲”，而這些文盲居然昂著頭，認為自己簡直是“超時代的精英”，於是，這些透過復古主義複製出的“精英”已完全退化為“時代的垃圾”。歷史印證了這一點。

所以，洋務運動沒有“群眾基礎”啊，這個群眾基礎應該算是真正的財富，是真正的社會財富。理論上，我們很晚才知道這個道理，所以後來有了新文化運動，所以建國後我們真正在制度上為這個財富的積累做了國家安排——普及近代教育，真正的統一“度量衡”，還有後來的文字簡化改革——逐步實現了“藏富於民”啊。建國的前30年，簡化字的使用，掃盲工作的普及，中小學公立學校的普遍設定，高等教育的建立並擴大等，不知不覺中，在廣大民眾那裡積累了“不少的”無形的財富。txt電子書分享平臺

5。4　全民文化素質的提高（2）

當然，改革開放的後30年裡。“後來者”巧妙的、當然也是不計後果的把那點兒無形財富貨幣化了，變成了高昂的、嗜血成性的GDP了！

這“藏富於民”的行動，建國60年來時斷時續，現在就基本上停滯不前了，甚至於被“藏虛於民”的行動替代了——這虛字就是全民、全社會的虛榮心啊！這個虛字的廣泛、無節制的滲透已經到了快窒息整個民族發展的地步了——全民族的缺“氧”。看看我們的周圍，文憑的追求，汽車的追求，房子的追求，其瘋狂程度、其務“虛”程度令清醒者觸目驚心！

最令筆者痛心的是我們的教育，廣義的教育包括家庭教育和社會教育兩大部分，這社會的教育主要是由國家來提供的系統教育，即從小學一直到大學的完整的、規範的教育體系。

教育做得好才會真正的藏富於民，才能使國民真正的找到生活的意義。使國民學會用“意義去包含過程”，避免國民成為一個個蛋白質的“空殼”。

可是，令人痛心的應試教育阻礙了這個民族真正崛起的機會，使教育變得徒有虛名，使教育逐漸演變成了“藏陋於民”了！現在的高考制度根本沒有“與時俱進”，甚至退化成為