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他一邊點菸一邊開啟電腦，幸好電腦在早上開啟還是很艮順利的，犀川為此非常感動。他拿著水壺將水澆在植物上，剩下的勻水倒進咖啡陶壺裡，他還沒有感受到香菸的味道，他想像比目魚一樣羊將身體橫倒。他坐在椅子上呆呆地看著窗外時，咖啡壺終於傳來臨臨終呻吟般的叫聲，犀川拿起杯子走了過去。

開啟郵箱，只大略看了寄件人跟信件主題就沒有心情再芋看下了。現在最重要的就是要讓熱咖啡流入喉嚨，甚至可以說地上如果沒有這樣的魔法飲料，犀川在於中午之前就不存在了。他的人生有一半是因咖啡而生，這麼說也不為過。

犀川點著了第三根煙時有種喝到奶製品的感覺，並準備要去上課了。室內的暖風還沒充斥整個房間，但因為研究室面朝東南，有陽光照射，所以還不覺得冷。昨晚的積雪開始融化，開著修過n次的老爺車上班也沒發生什麼意外。

話說回來，今天要給大三學生上課，西之園萌繪總是坐在最前排。她除了這堂課，也會坐在同樣的位置嗎?犀川第一次思考這個問題。他想起昨天的晚餐，以及昨晚分開的時候，不知道是否喝多了的緣故，她看起來情緒不佳。萌繪只要一喝酒，準沒好事。不過，犀川之所以與萌繪的說不到一處，很明顯地是他缺乏說服力，即便自己如何主觀，每次逃避的結果，都使生氣的一方有了理由。

犀川將重點放在上課講義上，他的上課方式很簡單，他不寫板書也不發講義，就是講課給學生聽。他評分時既不參考出席率，也不會叫學生交報告，連考試也沒有。

犀川原本就不相信教育這種行為，也不承認過自己是個教育者。他無法認同所謂的教育者就是要抱有教學的信念，就像是不伸出手來的孩子就拿不到糖果。即使是用&ldo;受教育&rdo;這個動詞，教育仍是無法單獨存在的，教育像是水流一樣有上下游關係。不過就學問而言並非如此解讀，學問沒有高度，沒有極限也無法到達，而是無限的寬廣。學問有必要跟教育這種無用的詞彙撇清關係，需要一條寬廣沒有阻礙的通路，大學不被稱做&ldo;研究學問的地方&rdo;的原因也是如此吧。大學應該不是受教育的地方，而是追求學問的地方。

犀川再次專注於課堂講義上，他將講義上的內容從腦中的冷凍庫裡取出解凍，為此需要加熱一下，但咖啡早已冷卻。上課前五分鐘犀川走出研究室，他漫步在依舊冷清昏暗的研究大樓走廊上，途中有條通路與教室相連。走廊兩旁是化學實驗室，為防止意外爆炸，不鏽鋼製窗戶長期開著，為了在緊急的時候可以從窗戶逃脫而設計，整棟大樓只有這邊的窗戶是開著的，看來人類並不愚笨。

犀川來到教室門口時還差三分鐘上課。開門走進教室，發現已經有二十多個人坐在了座位上。建築系一學年有四十人，犀川的課雖是選修科目，但幾乎每個學生都會出席，每年還會有幾個其他專業的旁聽生。

&ldo;還有……兩分三十五秒。&rdo;犀川看著手錶說，教室後的時鐘大寸間。哆亨天早上都會對表，手錶連秒針都準確無誤。犀川總算覺得血壓上升，/，人也比較舒服-服了。學生也接二連三地走進教室，不知道是不是學學生們嗅出了犀川天ii對時間的神經質，最近遲到的學生變少了。但犀川本來也不會罵遲到鏟的學生，老師沒有權力對遲到早退的學生感到憤怒，因為他們是付了錢來聽課的。

時間到了，犀川開始上課。

&ldo;開始上課吧。&rdo;犀川看著講臺下的學生，幾乎每個廾人都開啟了筆記本。&ldo;今天我們主要延續上一堂課的內容，關於中世紀都市的形成，我想就幾何學的形態類別和大家討論……&rdo;犀川說另到這兒就停頓了下來