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從肯亞回來後，順路又飛到羅馬玩了三天。當然，對小孩子來說，什麼千年之都呀，不是重要的，唯一的印象就是在那些街邊或百貨公司，用羨慕崇敬的眼神仰望資本主義第一世界神奇華麗的各類商品。此外，也忘記了因為什麼事被媽媽處罰，在餐廳吃飯時被叫出去大罵一頓，並在一群洋人面前罰站，原來這就叫&ldo;出洋相&rdo;。

我一直非常感謝父母給我這次機會，帶我們出去玩。大概就是因為這次經歷，培養了我對旅行的愛好，我比較喜歡自助遊的習慣大概也是那時確立的。因為當初不能脫團到處亂跑去看想看的，讓我覺得很痛苦。現在一賺到錢，有機會就往外跑，遊山玩水的，結果導致一事無成，不知道是幸還是不幸。

初中課程

1990年暑假過後，我上了二年級，原來的班級沒有被打散，倒是換了個殺手級的班導師（班主任），比較年輕，教數學的。教得好是有口皆碑的，但同樣的，體罰起來也毫不手軟。初中二年級的學習科目有國文、數學、英文、理化、地理、歷史、生物，上了三年級還多加一科地球科學。每天早上都會來一次考試，老師會給每個同學設標準。本人資質較差，數學只要考60分就好，偏偏我又常考不到這個分。其實大多數同學都考不到標準分數，所以每天中午吃完飯後就成為大家心驚膽戰的時刻。老師一邊狡猾地笑著，一邊念名字發考卷。同學們一個個到臺前領考卷，若是沒考到標準，就自己乖乖伸出手來，該打幾下打幾下，最多20下。不過說來也怪，雖然大家都害怕考不好被處罰，但就是不懂去努力讀書考得再好一些，而是一次次心存僥倖。

說起體罰，每個老師有不同的風格，就連教鞭用的都不一樣。有些喜歡拿熱融膠棒，有些喜歡拿長長扁扁的木棒，有些喜歡用細細的藤條。所以，最後大家也養成一個習慣，新老師一進來，我們就看他手上有沒有拿教鞭。有些老師把教鞭帶進教室，就讓人感覺寒光四射。

後來，同學們也發現了被打時的反制方法，比如說先在手上塗酒精或紅花油，跟老師硬碰硬。另外也有一個以柔克剛的方法，就是每次被打到的一瞬間，手掌順勢往下掉，減低衝擊力。但終極方法是一個很聰明的同學運用物理學的原理發現的，就是雙手不要合攏，儘量張開一點；並且靠近老師手腕的那一邊要比較高一點，如此一來，打到的部位是手掌肉多的地方；而且根據槓桿原理，越靠近持鞭處力氣越小，打下來碰到另一隻手掌時已經沒什麼力道了。從此，我們根本不怕藤條棍子了，但還是要裝得很痛的樣子。

處罰方式也是五花八門的，除了打手外，有些老師還會捏眼皮，捏嘴角，捏耳朵，而且可以把耳朵扯到整個人都抬起來（隔天都會淤青），拉完以後還真懷疑耳朵還在不在，或者有些老師喜歡罰半蹲，雙手抬椅子罰站。更狠一點兒的會叫你去操場跳上幾圈青蛙跳，這時你就會恨不得被鞭子抽，早死早超生。不過老師處罰學生，似乎要看物件，好學生偶爾犯錯不會被處罰。當然了，在老師心目中，學業成績優秀的，當然就是好學生。

其他課程，還有音樂、美術、家政、工藝等副科，後面這兩科比較特別一點兒，當時是男生上工藝課，女生上家政課。工藝課有專門的工藝教室，會教學生做一些木工或簡單的鐵工。家政課則是女生學習做菜燒飯、fèng紉之類的課程。但是到了妹妹上初中時，這兩科已經變成男女都要上了，大概和那時候婦女團體強烈要求男女平等有關。總之，初中的學習只有一個目標，那就是升學，一切以升學為導向。一切與學業無關的課程都儘可能被忽略，那些課程時間也都儘量被拿來上主科課。

我比較了數理化及英文等課程，發現，其實大陸與臺灣的課程內容都差不多；而在國文方面，當時臺灣的國文教科書，則幾乎都