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什麼叫&ldo;為什麼會這麼做&rdo;?因為哪裡有壓迫，哪裡就有反抗!這些被壓迫的生物不是故事中只會聽從命令的&ldo;下僕精靈&rdo;，而是一種被改良培育過的智慧生物。它們可不會一直對高強度的壓迫逆來順受。

莉琪很想就這麼回答梅貝爾，只是她可以肯定這答案不合要求。

&ldo;主要原因應該是當時那些莊園主對精怪的過度壓榨吧?&rdo;她斟酌著用詞，試圖編製出一個靠得住的答案，&ldo;據您剛才提供的資料，那時候甚至有些莊園主以用機工銃射殺這些工作中表現得不好的小精怪取樂。&rdo;

她對這段歷史一無所知，手中掌握的資料只有書上提供的一些記錄和梅貝爾上課時說出來的事件。如果要想成功的回答這個問題，她就必須將情報不足的劣勢突破，將問題轉換到自己清楚的領域裡。

&ldo;眾所周知，現在已經成為我們&l;忠實僕人&r;的小精怪，是經過幾代法術士前輩們經過很長時間透過優良選種以及常識教育等一系列複雜的工作才有現在的面貌的。而發生暴動的當時，這些負責農業生產的小精怪還是一種相對比較野蠻的物種。它們為我們服務只是屈從於剛想打的力量而已。&rdo;

是的，如果正攻法不行，就換一個角度進行回答。

&ldo;這些精怪在成為&l;勞動力&r;之前，已經有了自己的群體模式。雖然它們當時只是少數個體屬於一定部落的低階組織形式，然而對同族的認同感是相當高的。&rdo;莉琪現在說的這些都是生物學的研究資料，原本與歷史課是沒有關係的，&ldo;它們為了安全考慮，會選擇屈從於更強者的力量，然而在這個&l;屈從&r;無法保證它們總群的安全時，小精怪的群體就開始聯合起來進行反抗。&rdo;

&ldo;你找到了一個不錯的切入點，的確有這樣的原因。以前有不少研究歷史的學者在考證這次暴動時，也試著從生物學上考慮過了這件事情的起因。以你們的年級，你能夠涉及到這個層面上實屬不易。&rdo;

梅貝爾很開心的笑了起來，甚至還拍了幾下手掌。

&ldo;希望你能夠再接再厲，在這個學科中也去的和其他學科一樣優秀的成績。&rdo;

自她她留下的這句話開始，梅貝爾簡直就像是盯上了莉琪。每到提問的時候總會將視線對準莉琪，讓她試著對她提出的問題作答。這一節課下來一共有六次提問，其中莉琪被叫起來的次數就高達五次。

現在莉琪可以肯定了，當時在入學考察時出那些為難她的歷史題的人，不是別人，正是眼前的梅貝爾。

莉琪為了思考她提出的那些問題搞得頭都暈了，在她想利用自己&ldo;體弱多病&rdo;的設定消極避戰的時候，下課鈴響了。看著梅貝爾簡單的做了課時總結後就急匆匆跑出了教室，莉琪終於鬆了一口氣。

只是當時她沒有想到新的問題會這麼快接踵而來。

學生們三三兩兩走出教室，莉琪也拖著疲憊的步伐離開了教室。

透過窗戶看著教室外陰鬱的天色，莉琪的心情也變得陰鬱了。厚實的雲層遮住了陽光，鉛色的天空灰濛濛的。從半夜開始就一直在下的雨不久前終於停了，學院精細打理過的庭院現在四處積著水窪。

前後左右，全都是莉琪不認識的面孔，有學徒也有授課老師。走在樓道里的學徒都是理論系的，只是穿著代表不同年級的校服。不同年齡的男女老少有序的組成了一條緩緩移動的龐大隊伍，將她包裹在其中。

看著自己被周圍湧來的人潮包圍，莉琪感覺到一陣陣不適。她就像拋進大海里的一顆水珠，頃刻間就被滾滾人潮所淹沒。只能隨著他們的腳步