第60章 先辭官(第1/5 頁)

秦剛在菱川書院多待了好幾天，接待了無數他在這個時代所能見到的最瘋狂的崇拜者。

不過，想想也是正常。這個時代，沒有歌星、影星和網紅，但是人們天性中追求偶像的動力只能落在了天才、英雄、案首這樣的標籤人物身上。

又何況，幾日前的那場演講，隨後便被整理成文稿，再一度地如擊入湖泊中的石子一樣，迅速地傳播出去。

菱川書院，一時之間，已成江淮之地的學子朝聖之所。

雖然，大量的學子爭相報名進入書院，但是秦剛卻與喬襄文早就商量好了入學的規則：

秦剛為格致課而撰寫的教材，只是完成了整體的框架和前面的小部分內容。他們共同決定，更多的部分，將依賴於學生在學習的過程中不斷地探索與完善。

那麼就把它轉化為對於初期入學的學生的特別要求了。

正好，尚未完成的《格致入門》教材還不具備印刷的條件，就由所有報名的學子，先進行抄書作業。

每人抄錄完成後，可就自己所感興趣的某一個或多少問題，自行與同學組合進行研究，三日之後上交自己的研究成果。

接下來會根據交出的具體成果，如果判斷為極有悟性之學生，則可享受免費入學的榮譽；如果是具有基本意識且有恆心及毅力者，則可以繳學費入學；然後的那些眼高手低以及純粹湊熱鬧的，則可以篩掉勸退了。

三天後，菱川書院首批格致學學生共約十二名正式入學，秦剛給他們上了第一堂課。

這十二名學生雖然年齡各不相同，但都有一個共同的特點，那就是：都不會滿足於循規蹈矩、死記硬背的那種學習方式。

在入學考試的抄書過程中，他們大多都針對自己感興趣的知識點，提出了各自特色的“格物檢驗”的想法與思路。

格致第一課，便是從教材第一部分“聲音”而開始。也正好是從秦剛在書院的那堂精彩的講座的後續。

秦剛帶著這十二名學生，分成了三組，分別提出了幾個假說：聲音遇到東西阻擋後會反彈；聲音可以沿著不同的東西而更有利於傳播；聲音在不同的東西里傳播的遠近是不同的。

然後，便讓這些學生圍繞著這三個假說進行口頭的討論，歸納出更細緻的細節假說。

最後，就讓他們想辦法設計不同的實驗，去證實、或證偽這些假說。

這些學生哪裡曾見過這樣的學習方法？不禁在課堂上爭論時的勁頭十足，到了後面的實驗階段，更是興致盎然，就算到了其他班級下課放學時間，也渾然不覺。

“記住，對於實驗的環境、條件、細節，都要仔細記錄下來。必須要明確一點：只有可以重複的實驗，可以重現的結果，才具有可記錄的意義與價值！”秦剛不介意在科學的實驗方法中，直接給予他們一些必要的助力。

幾天後，從高郵城傳來了訊息，朝廷派出了欽差到了高郵，毛滂已被問責反省，正透過知軍衙門召見秦剛前去聽訓。

秦剛安慰了喬襄文一等，說自己心裡有底，不必驚慌，便帶著黃小個，兩人定定心心地坐上了回高郵的行腳船。

船隻在河道里快速地行進著，撐船的梢工敏捷地在水裡抽出長長的竹杆，又十分精準地在某一處下水、扎住、撐開。

兩岸的景色也在船隻的兩邊快速地向後倒去。

秦剛坐在船頭，迎面而來的疾風帶著水面的涼氣，即使頂頭是有點烈烈的日頭，也不覺得有什麼暑意了。

秦剛心裡的底氣，是因為在他的記憶裡，趙煦最終還是親政了，親政後的政治方向，有人說是親新黨，有人說是偏變法。其實都不準確，真正的特色思想只有一個：凡是高太后向東的，他必然向西。高太后打倒的，他必然扶起！