第57頁(第1/2 頁)

我目睹了這情景，腦海里浮現為人師表的老師們，在傳授課程的知識，同時也激勵學生要有遠大理想、人生的抱負，這樣的思想言行，不乏其人在受啟蒙下的學生會選擇遠大理想為人生的奮鬥目標，這無可厚非的教育。

父母同樣都會督促自己的孩子刻苦學習文化課，何況只有一條學而優則仕的途徑可以走，是一條人生的坦途，學生們在雙重負荷的教育下，透過十幾年受教育和學習，真正的步入社會後，才覺得人生不能只靠理想而生活，需要選擇生存下去的職業。

我不反對學而優則仕這樣理想人生的教育，只是人人才智不同，人人建立在理想教育上未免有點牽強附會了，職業教育應該是多數人的理想選擇吧。

我認為教育體系應該建立在職業教育的基礎上而進行教育，一個人要學習最基本的生存的技能，要因人施教，培養孩子各自的適應生存的能力，培養孩子們自我因材施教的思想，也要培養社會那種平等的職業榮譽感，意識領域最好不要把人與工作分三六九等，做什麼工作都要有榮譽感，不論是工人、農民、軍人、商人、師長、醫護人員要有同等對待人際待遇。如果在老師們的正確引導下，順其自然，特別的聰慧者要積極地培養成國家的棟樑之材可繼續上大學、讀博士深造，實現人生更大的自我價值目標。而多數人的教育要進行技能教育。

哎，人各有志、物盡其用，社會的教育和培養每一個時代的人才。

據說外國人的教育模式，培養孩子興趣愛好開發智力幫助孩子發揮獨立思考與想像力的能力的教育，讓天賦得到充分發揮。教育模式不同培養出的人才就不同。

所以說人與人之間勤奮努力結果有差別的，不是人人都能夠在社會中實現自我的價值，我認為，人可以做自己喜歡做的事，因為我也曾受到了理想主義的教育，要做大事的觀念和那種思想的思路，而不注重實際的生活，於是他思想當中就把能夠寫小說當成了人生的奮鬥目標，差一點當成了職業，這樣的想是非常不正確的想法，自從萌生了這念頭，創作的慾望就成了生活的一部分,小說是用文字語言寫出的生活瑣碎的閒情逸緻的故事，而不是真正意義上的生活。

寫小說也必須有這方面的天賦才行，步驟和想法正確,也需要時間，需要一個漫長的積累和磨礪心理的過程。不過，透過實踐和努力，才曉得一個人的寫作，必須還要有這樣的前提條件如天賦和穩定的工作收入和安穩的環境，才能夠做自己喜歡的業餘創作。

時光荏苒，轉眼間拾起那份殘存的記憶，覺得應該靜下心來做事，不過要明白一個道理，就是某種精神的支撐。要想受人尊敬，就像被人供奉的雕像那樣要經歷千刀雕刻的艱難險阻的過程，不想被刀雕刻的石塊自然也就是腳下的鋪路石，不被人器重。所以說要想做成為什麼家，或者說了不起的人物留下名聲，被人崇拜，人就要必須經歷千刀萬剮般的煎熬。

這個道理深深銘刻於我的腦海，要付出巨大的人生代價，同時也要有那種識時務者為俊傑的能力，然而不識時務的我卻長年累月鑽進了自我封閉的精神痛苦中，把青春與時光全部的浪費在寂靜的生活裡。

正如魯迅先生說的：我沒有什麼天賦,只是自己把別人喝咖啡的時間用在了閱讀和寫作上面啦。所以絕大部分的人是千篇一律的生活著，只有少數人在行動。

湛藍的天空，風和日麗，在這幽靜的藍天下，人的心靈融入生命的極致，自然會盡情地享受世界的光彩，大自然總會給人類帶來意外收穫，燦爛的陽光照射在大地上，帶給人類和萬物□□，我踏著美麗的朝陽，踏著腳踏車風馳電掣地狂奔，心中洋溢位了對天、地和父母給予生命真誠的自豪與滿足的衷心謝意。

第54章 時代吹大了泡沫

美好的事