132. 他得讓墨楠北主動才是(第1/6 頁)

家長會。

這個讓墨楠北與李子千一想到就頭很大的互動一般是由學校或教師發起的。

它是一種面向學生、學生家長，以及教師的交流、互動，介紹性的會議或活動。

在現在的學校中，它多半分為兩種。

釋出會形式與匯演慰問形式。

第一種是針對一項或多項主題，以教師講述和傳達為主，以家長提問為輔的形式。

多為學校或班級有重大事項宣佈；

或學生面臨升學、高考的專題講座；

其目的是為了準確、及時的向家長通報學生或學校教學情況、變化、日程等。

第二種匯演慰問形式通常為由教師組織，學生表演，或學生作品演示，家長參觀或鑑賞為主要內容。

這種形式多為增加教師、學生、家長的三方互動，對一段時間內的學生學習成果的展示，多安排在學期末，或重要節日前舉行。

其目的主要是向家長展示學生的學習成果，增強三方的親近。

顯然，在文化節、月考過後的家長會是二合一型別的。

家長會的活動當中包括但不限於，文化節活動影片展示、近期優秀班級內部優秀藝術作品產出，以及重頭戲的……月考成績‘展出’。

高二，雖然面臨高考，還有整整一年半的時間，但是在他們學校，李子千和墨楠北清楚的記得，在上高一的時候，自己班級里老師的口頭禪就是‘你的時間不多了’。

那當時的時間就不多了，更何況是高二呢。

由此可見，這家長會的重點一定會放在成績、志願成績預測、年級成績排行與高校錄取區間的關聯性等類似的話題相關聯。

而扯到大資料以及個人成績分析這件事情……

更嚴重的事情就來了。

它會讓家長會產生一個更為恐怖的現象。

那就是：

——攀比。

這個攀比，並非貶義詞。

它是形容一種現象。

它指的是，家長與老師之間對於‘你’成績的攀比。

它可以是：

老師單方面覺得你的成績不好。

家長單方面覺得你的成績不好。

家長和老師覺得你的成績不好。

上述無論那種情況出現，對於學生而言都是致命打擊。

這跟該生本次考試成績的相關度最多有著不超過百分之六十的關係。

因為，好與不好，這特麼的是老師和家長的主觀看法。

有的時候，哪怕考個滿分，家長也會覺得‘這次考試你不行啊！’。

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這都是沒有辦法的事情。

一般會到家長會上冒泡的老師會有三到五位。

所以，上述‘主觀判斷’中裡的rando就包括了五位老師以及參與家長會的家長。

左右他們想法的未知數將會是，當天家長的心情、近期老師對該生的意見的大小、以及近期該生在校的表現是否得當。

如果老師單方面覺得‘你’的成績不好，那麼他就會在家長會上點名批評。

好了。

當這那麼多人的麵點名批評，家長的心情很難好的起來啊。

如果家長單方面覺得‘你’的成績不好，那麼就算老師一直在誇獎，他也會陷入一種‘我不聽、我不聽’的奇妙狀態。

那…如果是最後一種狀況的話……

除非這個家裡面有著很友好的溝通方式，否則大概是免不了一頓死刑了。

嗯。

在那一瞬間，這個學生已經無家可歸了。

或者說，已經可以吹一