第124頁(第1/2 頁)

多維&西里斯：？？？

他們低頭看看自己，又看看隊友，片刻後鎮定下來。

不就是輸了嗎，正常，輸完可以好好整理整理戰鬥的總結和收穫。

安斯艾爾看兩個少年面上冷靜下來，鬆開捆綁他們的法術，放下法杖，沖身側的好友笑了笑。

「辛苦了。」

「沒有。」

歐尼斯特回以笑容，坦然得不得了。

他確實不覺得累，無論是陪兩個初級學院學生「玩」三分鐘，還是拎著兩個被法術捆起來的小傢伙去臺下。

這樣的戰鬥（指導）方式，是歐尼斯特和安斯艾爾一同商量的結果。

他們和低年級戰鬥，雖然不怎麼擔心別人說他們「以大欺小」，知道的都會說他們是在打指導賽，但既然擔了這樣的名頭，那就在可以的範圍裡，儘可能落實指導賽的實質。

比如說歐尼斯特上擂臺不帶武器帶支只有半指長的紅筆，比如安斯艾爾特別找出的染色法術，攻擊到目標可以使目標染上紅色。

為了學生的安全，安斯艾爾還特意調整了法術的攻擊力。

照顧完對手，安斯艾爾也要為他和歐尼斯特考慮。

刷遍整個學校沒什麼問題，但如果在每支隊伍身上花太多時間和精力，累計起來也很累。

所以他們商量好，沒有特別的情況，給對手三分鐘的時間。

無論對面一上來是想分割戰團單對單打，還是配合著來。反正最後都會被他們調整為單打一分鐘，換人，再一分鐘，四人團戰，一分鐘。

這樣，不僅可以讓安斯艾爾更充分全面的瞭解各階段職業者的水平，單獨打鬥和配合兩方面的水平，還可以鍛鍊在不同水平的「敵人」面前，他和隊友的配合，更鍛鍊他們戰鬥的精細程度。

想要完美把握時間，必須要有一顆在任何戰鬥中都冷靜無比的心臟，以及理智的大腦，和對戰鬥的方向、力道的高度掌控。

這對安斯艾爾和歐尼斯特的對手來說，是一種需要打破的禁錮，對他們自己來說，則是從遊刃有餘的維持，到冷靜嚴肅的思考，最後變成想盡辦法的提升。

——和整個學校的隊伍打都花三分鐘？克列斯其他學生的臉還要不要了？

心思敏銳的學生立刻反應過來：「臥槽！得想辦法打破三分鐘魔咒！」

周圍人聽了，無不贊同。

低年級的學生或許還只能在腦子裡想想，行動中努力努力，但實際上不抱太大期望。而高階學院所有學生，部分中級學院學生，則在絞盡腦汁想策略。

——破除「三分鐘」，除了不丟臉以外，是不是可以從另一個角度證明，他們和助教們耗得時間越長，他們的實力、配合程度越高？

這是一種隱性，又明顯的戰力衡量標準，它公然向所有學生發起挑戰：想知道自己的排名麼？你們，願意來試試麼？

無形的興奮在學生中蔓延。

在眾人或隱晦或直白的激動的注視中，安斯艾爾和歐尼斯特又給幾組低年級隊伍指導完，證明「三分鐘魔咒」的真實性後，從容退場。

就算他們的戰鬥場次高得嚇人，但那麼多支隊伍，總有間隔時間可供休息。

「你的崇拜者團隊再一次擴大。」安斯艾爾看著另一邊吱哇亂叫著和同學交流的低年級學生，眼裡含笑。

他辛辛苦苦挑了全校所有隊伍為了什麼？為了向那些「除了親眼看親身感受，其它謠言一概不信」的物理系同學側面說明好友的好，讓好友走出自閉啊！

什麼？你問戰鬥怎麼讓人走出自閉？

物理系職業者的交情很多時間就是那樣，打過了覺得對方實力夠，戰鬥時的感受也不錯，那麼你這個人就不錯。