第十章 “試學”高二物理(第1/2 頁)

“試學”高二物理 1984年9月1日，是我進入高二學習的第一天。 我繼續在我高一時的教室裡，開始了高二階段的學習。 在我所在的高二二班，少了高一時的幾個熟悉同學，多了幾個陌生的面孔。少的幾個同學，他們去高二五班讀文科了，多的幾個陌生面孔來自於原高一五班。 我們二班的老師，大多數還是以前我讀高一時的老師，只有政治學科和物理學科換成了新老師。 我這個人的特點是，凡是遇到換新老師上課，我對新老師情況都很好奇。 當新老師開始給我上課之後，我一般會打起十二分的精神，先“試聽”他講幾節課。 我對新老師的這種態度，稱之為我對他們進行“把脈”診斷。 往往在給新老師把脈幾天之後，我就能對新老師的情況有大致的瞭解。 如果新老師知識儲備豐富，教學水平很高，我就會對新老師很感興趣，他所授課的科目，我也會很認真的學習。 如果在對新老師幾次上課把脈之後，覺得新老師的教學水平很低，覺得他對我沒有任何吸引力的話，我就會把新老師上課當成是混時間。 在我讀高中的那個年代，應屆生考不起大學是特別正常的現象，鄉下中學若有應屆生能考上大學，學校猶如中“特等獎”一樣“興奮”。 既然考不上大學是太正常的現象，我心裡想的是，在我的學習上，我沒有必要刻意去付出太多努力，去做一個我很不看好，甚至可能是必然失敗的事情。 當時，我對高中學習的看法是，如果老師教學水平很高，我就喜歡聽他講課，如果老師教學水平很低，我就不願意聽他講課，覺得低水平老師給我講課，純粹是對我精神上的一種長期折磨，不僅讓我不愉快，而且是在浪費我的時間，還不如回家自學好一些。 聽說物理老師換成佘懷志之後，我心裡一是非常的開心，二是對佘老師充滿著好奇。 在我10多年的學習生涯之中，凡遇中途換新老師，新老師往往都比舊老師有更豐富的文化知識和有更適合我的教學方法。 高二學習幾天之後，同桌同學謝運龍發現我比高一期間學習物理認真很多，就不解的問我： “江強，你為什麼突然認真學習物理了？” “運龍，佘老師不僅曾經是成都無線電機械學校畢業的高材生，而且他經常在工作之餘，幫別人修電視機、收音機等電器裝置，我對他很好奇，所以想認真學習物理課。” “江強，我也喜歡佘老師上物理課。” “運龍，佘老師工作之外的愛好和技術，讓我非常的佩服，他的事蹟更是深深地感動了我，在我對物理老師有限的認知世界裡，能夠靈活運用物理知識去解決生活中物理問題的老師，他一定是一個高水平的老師，” “江強，我與你對佘老師的感覺是一樣的，我也非常想把高二物理學好。” 從佘老師開始給我們上物理課之後，我們班上物理課的課堂紀律就比高一時好了很多，每天他上課，課堂上都很安靜。 他上物理課時雖然講課的聲音比較小，但是我經常“尖起”耳朵聽他講課，生怕漏聽掉他講的任何一句話。 佘老師上物理課時，對每一個物理概念，每一個物理公式的講解，都非常清晰透徹，讓人一目瞭然。我每次聽他講課都覺得是一種享受，心裡感到特別開心。他淵博的物理知識和有特色的教學方法對我有很強的吸引力，每次聽他講課之後，我都感覺收穫滿滿。可以說佘老師的物理教學水平是對原高一物理老師的降維打擊。 餘老師給我們上了一段時間的物理課之後，我不僅在課堂上能完全聽懂他講課，而且佘老師佈置的課後練習題，我也幾乎能完全做正確。 遇到佘老師，我猶如遇到了我之前讀初二年級時遇到的幾何老師張志新一樣，我突然想認真學習物理了，當時，我心裡想的是，我先把高二物理科學好再說，若有空餘時間，我就把高一物理書拿出來“重新”學習。 餘老師在教我高二物理的過程當中，他也偶爾抽空對我們以前的高一物理知識進行復習補救，令我很奇怪的是，很多以前我沒有掌握的重難點物