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「但這是必要的。」我拿出幾分教師的強硬態度,「我們就在今晚把可能性大致列一遍吧,之後再讀「故事」就有心理準備了,能夠對悲劇產生抵抗力,就像脫敏療法。」
「這是來自國語老師的經驗之談嗎?」
「是的……」
「那就沒辦法了,只能聽老師的了。」
我採用循序漸進的策略,先把讀書會時被太宰打斷的那個猜想詳細說了一遍。
也就是安吾親手殺死我的猜想。
在太宰和安吾都很不贊同的眼神壓迫下,我堅持了我的邏輯,從不同角度闡述這個猜想的合理性。
首先,安吾其實是敵方的人,這一點顯而易見,從立場上來說就具有反過來殺死朋友的可能。
或許不是出於本意,但假使他必須聽命行事呢?(安吾聽我說到這裡連連搖頭。)
其次,會把戰鬥場面寫出電影鏡頭質感的故事,必然在悲劇塑造上強調戲劇衝突。
還有什麼比朋友相殘更具備戲劇性的呢?(太宰聽我說到這裡無意識地抿起嘴巴。)
最後,這也完全符合整個「故事」展現的陰鬱氣質。而且我本來就打賭最後死的是我。所以我猜想故事之後這樣發展:
紀德其實是一個誘餌,用來引導我打破不殺的原則,等我違背自己的原則心灰意冷之時,安吾就從陰影裡鑽出來將我殺死,而後是與太宰不死不休。
我堅持講完後,發現太宰和安吾的樣子都像是在努力按耐要打我的衝動。
學生打老師可是很嚴重的事情,比起學生互相的鬥毆更容易引來刑事責任。
但我不會告訴他們,如果他們真氣到要打我,我會幫忙把這事瞞過去。
「織田作老師,我並不同意這個猜想。」安吾率先提出異議。
「無論是從我自己的性格分析,還是從伏筆埋設情況來看,這個猜想都是漏洞百出的。」
「那你也提出相應的合理猜想看看?」
安吾思考了一會兒,說:「硬要猜想一下的話,我認為後續情節一定還有一次三人碰面,然後一定是不歡而散……」
他最後講了一個誰也不痛快的故事。
為政府工作的安吾最終永遠失去了友情,孤身一人冷心冷肺,無情策劃了暗殺太宰的計劃。
不願意殺人的織田作最終殺死了紀德,失去了寫作的精神支柱,最終渾渾噩噩潦倒一生。
三人中那個死者是太宰,因為察覺到暗殺計劃是安吾制定的,心灰意冷之下放棄了掙扎。
像是講鬼故事似的,安吾陰測測地總結:「前文有我暗算織田作老師的伏筆,就是那個延遲數秒才發作的毒素。所以後文我再策劃一個大的,直接暗殺太宰君,這是層層加碼的遞進關係,我認為很合理。」
「兩種猜想的牽強程度根本不分高下啊。」太宰很不爽地撅起嘴,瞧著安吾。
「而且憑什麼我察覺到是你我就自己放棄掙紮了,怎麼也要反殺掉你才不虧啊。你這個性格推演也完全不對,我不認可。」
安吾:「那太宰君你倒是也說一種猜想出來看看?」
「我來猜想?那最後的死者肯定是安吾!」大家各自都堅持了打賭時的選擇。
太宰給出的故事意外很積極樂觀,是一個港口afia方面千辛萬苦最終成功剷除叛徒,解決了所有危機的happye。
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g……
安吾成了徹頭徹尾的反面角色,最後的死亡方式也是典型的反派死法。
而織田作、太宰、芥川三人則是配合默契的反攻小組,各自一展所長,聯合起來剿滅了iic。
如果忽略畫風大變割裂感嚴重這點,整體上神