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「那句話怎麼說的來著，數競的命題人想選出來的不是學的多的人，是真正聰明的人。」

幾個老師討論著，就看到考場們開啟，陸陸續續有學生出來，停下談話。

程遲音走在路上，身後幾個同學追過來：「遲音等我們一起！」

從八點考到十二點，除了中間休息的20分鐘，將近四個小時一直在精神高度集中地做題，程遲音轉頭看到大家臉上都有疲憊。

一行人一起往外走。

「你，經歷過絕望嗎？」

「有幾道題也太陰間了吧！」

「麻了，花了好多時間準備解析幾何，沒想到一試考了立體幾何。」

「遲音，你這道立體幾何題怎麼做的？」

程遲音的答案簡單粗暴：「建系暴力解決，用解析方法做立體幾何。」

其他人一臉膜拜看著她：「我也想建系的，結果我發現我暴力求解暴力不出來，救命。」

回到集合點，幾個老師開車回酒店。

大家也沒上樓，直接聚到一起坐在酒店大廳沙發上，杜蘭和其他幾個明遠的數學老師圍過來，緊張地問：「怎麼樣，題目還記得嗎？」

學生們努力回想起來：「第一題是等差數列，第二道是集合。」

「額，後面啥來著。」

杜蘭看向程遲音：「還記得不？」

程遲音點點頭，拿過一張草稿紙默寫起題目來。

「等差數列{an}滿足……則a1的值……」

「如圖，正方體……，最大值最小值分別是多少。」

很快，一試試卷中八道填空題、三道解答題，程遲音一字不落默寫出來，旁邊同學和老師看著她，面色有點古怪。這記性……照相機嗎？

杜蘭低聲問其他同學：「看看，題目是這樣的嗎？」

同學們掃了幾眼，忙不迭點頭。這連標點符號都沒錯一個就離譜。

默寫完一試試卷，程遲音將草稿紙遞給幾位老師，又開始默寫二試試卷。二試試卷只有四道解答題，很快就默寫完成。

老師們聚在一起過了遍題目，漸漸統一瞭解題思路，回來問學生們：

「這第三題你們怎麼證的？」

有同學搶答：「費馬小定理正逆各用一次，然後證明這個式子一定大於n。」

杜蘭微微搖頭：「費馬小定理不能逆用。」

「不能逆用？那我偽證了……」這同學瞬間沮喪下來，問程遲音，「遲音你呢？」

程遲音回憶了一下，說道：「分類討論，是素數的時候用尤拉定理，是合數的時候將式子分解。」

杜蘭微微點頭，這個思路是對的。

幾個老師得出結論：

「一試的送分題不少，除了填空最後兩題和解答最後一題，其他題目差不多就是向高考靠攏。」

「但是填空最後兩題和解答最後一題，難度一下拔高了，能做出來的學生不多。」

「二試試卷的區分度也加大了。」

「嘶……二試這四道解答題，除了第一題送分，後面三題都有點噁心啊，這比去年的題目難不少吧。」

另一位數學老師皺眉總結：「這兩張卷子，一試送的分不少，分數下限提高了，大部分學生的分數應該都不會很難看。但是……」

杜蘭接道：「上限也低了。」

這不算什麼好事，畢竟送分題多的同時，難題又比往年難度拔高一層，導致的直接後果就是在某一個分段上，學生們的分數可以預見得會變得十分集中和擁擠。

杜蘭覺得甚至很大可能會出現分數斷檔的情況。

這樣一來，很明顯，省隊名額和省一省二獎牌的比拼