第79章 江城已有取死之道(第1/2 頁)

吳嶽小築。

今日的公寓和往常也沒有太多區別。

柳傾待在她的領地——江城不遠處的陽臺上，安靜曬太陽，而江城則獨自坐在客廳的桌前收拾書本。

經過對《對話大學生》雜誌連日的研讀、總結、歸納和研究，江城終於弄明白蓮雲大學新生實戰考核的底層邏輯。

雖然蓮雲大學新生實戰考核的題目每年都在變化，但考核的底層邏輯卻是從一而終，始終不變的。

新生實戰考核的底層邏輯，便是基於學校對於學生美好的期望。

學校希望招募到：德、智、體、美、勞，五項全優的新生！

經過江城的仔細比對，蓮雲大學每屆實戰考核的五輪考題，毫無例外，全部都與“德智體美勞”相關。

唯一的區別只是順序不同。

有時先考“德”，有時先考“體”等等。

所謂德，便是品德優劣。

智，便是智力高低。

體，便是身體強壯。

美，便是審美水平。

勞，便是動手能力。

都是很容易理解的樸素願望。

在實戰考核時，只從考題的題面嘗試解題，顯然落入了下乘。

唯有從底層邏輯往上推理，才能精準答題，事半功倍。

江城還記得，有一年高考語文的閱讀理解是“魚的眼裡閃著一絲詭異的光”。

這題一出，全網轟動，原作者來了都不知道魚眼為啥閃光。

但如果用江城的“底層邏輯分析法”解題，就很好解讀了。

至於原作者，一個外行人罷了，能懂什麼閱讀理解？

魚眼為何閃光？

你被動物鼓勵符鼓勵一下，你也閃光！

這光明顯代表著魚內心深處，獨屬於奮鬥的魚之意志！

答：作者承上啟下，在文章最後，使用了擬人的手法，生動形象地寫出了魚死後，它的奮鬥意志仍在不屈閃耀。採用借物喻人的手法，讚美了本文主人公面對生活困境時，堅韌不拔的拼搏精神。點明瞭本文的中心，深化了全文的主旨，呼應開頭的環境描寫……

只要使用江城的“底層邏輯分析法”解題，所謂的滿分，也只不過是分數的上限，而不是答題者實力的上限。

在推斷出蓮雲大學出題思路的底層邏輯後，江城同時對蓮雲大學實戰考核的考試規則做出了分析。

蓮雲大學的實戰考核，和天恆劍修學院的實戰考核類似，對於“法寶”“符籙”“丹藥”等外力道具，都有著比較嚴格的規範。

無論是考生攜帶的數目，還是道具本身的種類，都和劍修學院一樣，有詳細規定。

好訊息是規定雖然連年變化，但總體上變化不大。

法寶、丹藥、陣法等道具，本來也不在江城的能力範圍之內，所以江城不打算深入研究。

但符籙可就不同了。

符籙是江城的傳統優勢專案，他必須依靠符籙穩紮穩打拿下考試績點！

可是現在有一個小問題。

蓮雲大學的實戰考核，一共有五道題，五輪考試。

但是按照蓮雲大學往年的考試規定慣例，考生一共只能帶三張符，一個法寶。

也就是說，江城必須使用三張一次性符籙、一張複用型符籙，來應對五場考試！

等於每場考試，江城只能使用08種符！

雖然有複用型符籙，江城能用的符籙的總數不算少。但是受制於考試規定，他能使用的符籙的種類就太少了。

如何用四種符籙，去應付五場考試，成為江城現在面臨的首要難題。

這四種符籙的其中三種，還是隻能使用