第79章 江城已有取死之道(第1/2 頁)
吳嶽小築。
今日的公寓和往常也沒有太多區別。
柳傾待在她的領地——江城不遠處的陽臺上,安靜曬太陽,而江城則獨自坐在客廳的桌前收拾書本。
經過對《對話大學生》雜誌連日的研讀、總結、歸納和研究,江城終於弄明白蓮雲大學新生實戰考核的底層邏輯。
雖然蓮雲大學新生實戰考核的題目每年都在變化,但考核的底層邏輯卻是從一而終,始終不變的。
新生實戰考核的底層邏輯,便是基於學校對於學生美好的期望。
學校希望招募到:德、智、體、美、勞,五項全優的新生!
經過江城的仔細比對,蓮雲大學每屆實戰考核的五輪考題,毫無例外,全部都與“德智體美勞”相關。
唯一的區別只是順序不同。
有時先考“德”,有時先考“體”等等。
所謂德,便是品德優劣。
智,便是智力高低。
體,便是身體強壯。
美,便是審美水平。
勞,便是動手能力。
都是很容易理解的樸素願望。
在實戰考核時,只從考題的題面嘗試解題,顯然落入了下乘。
唯有從底層邏輯往上推理,才能精準答題,事半功倍。
江城還記得,有一年高考語文的閱讀理解是“魚的眼裡閃著一絲詭異的光”。
這題一出,全網轟動,原作者來了都不知道魚眼為啥閃光。
但如果用江城的“底層邏輯分析法”解題,就很好解讀了。
至於原作者,一個外行人罷了,能懂什麼閱讀理解?
魚眼為何閃光?
你被動物鼓勵符鼓勵一下,你也閃光!
這光明顯代表著魚內心深處,獨屬於奮鬥的魚之意志!
答:作者承上啟下,在文章最後,使用了擬人的手法,生動形象地寫出了魚死後,它的奮鬥意志仍在不屈閃耀。採用借物喻人的手法,讚美了本文主人公面對生活困境時,堅韌不拔的拼搏精神。點明瞭本文的中心,深化了全文的主旨,呼應開頭的環境描寫……
只要使用江城的“底層邏輯分析法”解題,所謂的滿分,也只不過是分數的上限,而不是答題者實力的上限。
在推斷出蓮雲大學出題思路的底層邏輯後,江城同時對蓮雲大學實戰考核的考試規則做出了分析。
蓮雲大學的實戰考核,和天恆劍修學院的實戰考核類似,對於“法寶”“符籙”“丹藥”等外力道具,都有著比較嚴格的規範。
無論是考生攜帶的數目,還是道具本身的種類,都和劍修學院一樣,有詳細規定。
好訊息是規定雖然連年變化,但總體上變化不大。
法寶、丹藥、陣法等道具,本來也不在江城的能力範圍之內,所以江城不打算深入研究。
但符籙可就不同了。
符籙是江城的傳統優勢專案,他必須依靠符籙穩紮穩打拿下考試績點!
可是現在有一個小問題。
蓮雲大學的實戰考核,一共有五道題,五輪考試。
但是按照蓮雲大學往年的考試規定慣例,考生一共只能帶三張符,一個法寶。
也就是說,江城必須使用三張一次性符籙、一張複用型符籙,來應對五場考試!
等於每場考試,江城只能使用08種符!
雖然有複用型符籙,江城能用的符籙的總數不算少。但是受制於考試規定,他能使用的符籙的種類就太少了。
如何用四種符籙,去應付五場考試,成為江城現在面臨的首要難題。
這四種符籙的其中三種,還是隻能使用