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實際上，對新生而言，一個學期能臨23幅完整的畫作已經算達到學習目標了。

洪琰安排完今天的任務，便開始觀察學生的線條。

幾個基礎較好的學生熟練地開始區域性和粗筆練習，有幾人還在看著圖揣摩，揣摩原作筆法和墨法，比如這處的筆是幹還是濕，運筆大概是怎樣的，是粗還是細，似是無從下手。

洪琰搖搖頭，沒出聲指點，最後繞到宿淼身旁。

原本只是隨意一瞥。

正常人都不會對旁聽生抱有期待。

沒想到這位同學是個異類，她持筆穩健，不到四十分鐘，山巒峭壁初顯。

且她已經形成濃厚的個人色彩，山體凹凸，線條鋒利，似是寶劍出鞘，其間雜樹從生，露於樹顛的亭臺樓閣雖只有幾筆，但顯得精緻流暢。

洪琰看在眼裡，沒有出聲，繼續走到顧小珍身後。

顧小珍速度不算快，進度比新同學慢了約有三分之一。但仔細瞧，她的每一筆都與書上別無二致，巖體的向背紋及質感，在輪廓和內側加皴筆時沿邊留出少許空白，皆跟原作一模一樣。

她眼前無畫，但心中有。

洪琰心中大喜，怪道院長據理力爭，替她要了名額。

顧小珍確實值得栽培。

這種超出常人的記憶力和復原能力，若是在古字畫修復領域，一定能有所建樹。可惜的是，顧小珍文化程度不夠，文物修復專業可能不願意接收她。

洪琰不知不覺看了大半節課，而顧小珍沉浸在自己的世界，絲毫沒察覺到身後有人。

等到上午最後一堂課，洪琰開始點評大家的臨摹成果。

祁子實聽到洪教授說自己的作品匠氣有餘，筆墨基礎薄弱，畫面氣息鬆散時，臉色青一塊紅一塊，有些下不來臺。

但他不敢質疑洪琰，便提議洪琰先點評宿淼和顧小珍的。

嘴上倒是說得挺動聽，互相學習。

實際上，他就是想看她們出醜，這樣就不會有人記得洪教授點評他不行。

在他看來，顧小珍前幾次表現亮眼無非是因為課程難度低，臨摹花草誰都可以做到，她並不是最特殊的那一個，而宿淼呢，單看她中途插班，連襯手的毛筆都沒準備，更不像擅長畫畫的人。

他一提議，其他人也跟著附和。

山水班總共就十三個人，除了顧小珍獨來獨往，剩下十二人自動分成三、四個小團體。他們大部分家境都不錯，這讓他們在面對顧小珍時有著強烈的優越感。

當顧小珍頻頻被老師表揚，而他們引以為傲的專業能力在短時間內被一個從未學過畫畫的人超越時，不知是誰透漏了顧小珍入學的「內幕」。

有不理智的人開始用顧小珍的過去攻訐她，彷彿貶低她、讓所有人知道她乞討撿垃圾，就能抹滅掉他們在顧小珍這裡感受到的挫敗。

他們多多少少都有過孤立顧小珍的行為，聽到祁子實的話，自然認同。

洪琰是非常純粹的人。

她在專業上十分嚴厲，對學生的小心思卻不太瞭解。

見打擊都想先看宿淼和顧小珍的，也沒多想，便走到最後一排。

將兩幅畫擺在一張桌上，講解它們的優劣。

整個過程除了洪琰的聲音，其他人大氣沒敢出，皆目不轉睛地看著兩幅風格迥異卻同樣奪人眼球的畫。

人有時候就是這樣。

同樣百分的卷面，考九十八的總會覺得自己並不比考一百分的人差多少，或許還會想，是自己的粗心大意才丟了分。

殊不知有些人考一百分，是因為總分只有一百。

換套更難的考題，她同樣能考滿分，而前一個考九十八的或許只能考六十。