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第一次過來聽課，懷著些給顧驀個驚喜的想法，趙言殊是從後門進來的。第二次便光明正大起來，從前門進來。以後的每次，她基本都是從前門進來的。

除非有事耽誤，遲到了那麼一會兒才會從後門走。

不少學生注意到了趙言殊的到來，紛紛猜測起來。

在吃瓜群眾之中，也不乏答疑解惑的。也不知道是誰，把曾經看到過趙言殊和顧驀「一起回家」的事情傳播開來了，當初只有那位女同學和室友說了說，現在基本大家都知道了。

今天這節課是顧驀的課，他又帶了節寫作課。

是講語境問題。

他今天穿了件高領毛衣，黑色方格紋路，穿在他身上低調又好看，是趙言殊選的。

他問：「請問同學們，『青取之於藍』的意思是什麼呢？」

大家齊聲說：「青色是從藍草裡提取出來的。」

說完這話，又有眼尖的，注意到今天趙言殊穿了件靛藍色的衣服。

她的外套整齊地疊放在身邊空位上，這件靛藍色的衣服是件短上衣棉襖，她今天把頭髮編了起來，坐在教室裡與學生無異。

竊竊私語聲響起，三三兩兩說了那麼幾句話，最後不約而同點頭感嘆：怪不得顧老師要舉這個例子。

原來是為了這藍色。

「如果單看上去，這句話要表達什麼呢？」顧驀泰然處之，沒什麼特殊的表情，淡定引回大家注意力。

這話出自《勸學》，原句是「青，取之於藍，而青於藍。」

趙言殊腦海中突然浮現了昨天傍晚時分，窄窄的手機螢幕裡的某個片段。

她翻出來看。

顧驀：【明天穿什麼顏色的衣服？】

當時她剛好在搭配衣服，提著衣架順手給他拍了過去，說自己就穿著一身，也就是現在她穿著的這件。

習慣性地，她問了下他在做什麼，他說，在備課。

當時趙言殊也就沒當回事兒。

聽到顧驀的問題，有人帶頭：「長江後浪推前浪！」

這話引出不少同學打趣下句：「前浪死在沙灘上！」

「還有嗎？」顧驀等了半天沒等到答案：「平時我叫你們要質疑，越絕對的事物便越要質疑，或許我們無法到達終極真理，但卻可能在無數次質疑之中無限接近於真理。」

學生們聽得認真，顧驀道：「《文心雕龍》有言道：『夫青生於藍，絳生於蒨，雖逾本色，不能復化』。」

講寫作也要帶上自己的科目內容。趙言殊心道，他是有多愛《文心雕龍》。

上次在辦公室，他等她下課一起走，她進辦公室的時候就見他手上就是一本《文心雕龍》選譯。

是魏晉南北朝時期的作品，正是他教的那個時代的作品。

不能算是「夾帶私貨」，這書本就是講寫作的，他選得倒也恰當。

顧驀說完這句，學生們瞭然。

「那麼這句又是什麼意思？」

他點了名同學，那同學答得很好，接近於標準答案：「青是從藍草裡提煉出來的，赤色是從茜草裡提煉出來的，雖然都勝於原本的草色，卻不能再有變化。」

「坐，想必大家也都看出來了，這裡是在強調藍草和茜草的重要性。」

顧驀指向黑板上「語境」二字：「在我沒有說第二句時，你們自動把『青取之於藍』這話代入了勸學篇的『青取之於藍，而青於藍』，在我說出第二句後，又馬上感知到另一種情景。」

「這就是語境。」

好的課堂往往在參與者正沉醉其中時結束得出乎意料，顧驀的課堂就是這樣。在他說「下課」的時候，很多同學沒有注意到原來四十分鐘已經過去