第二章 第一週，與老師的面談(第1/2 頁)

2022.2.22 今天有很多個“2”，公元二零二二年二月二十日，星期二，農曆正月二十二。 今天很二，也很有愛。 今天和高中老師有機會聊一聊孩子，在那之前，我把很多問題整理了一下，以及相關的背景都發給了老師。以下是一些整理： 首先，這個孩子是一個很靈動的孩子。 他是一個靠動覺學習的孩子。 老師和家長的看法比較類似，都覺得他的心智比較小，覺醒程度靠後。特別相對於班裡那些女孩來說。 老師提醒家長，對於孩子覺醒的方式和時間，我們不要抱任何的期待，因為一旦抱著期待，成人就會失去耐心。 任何事物，需要跳出來去看，跳出來才能看到更多面向，才可能看得完整。 如果是作業的問題，是學業上的事情，建議和老師溝通。也許是家長先和老師溝通，得到老師對於這個作業的要求。所以，在學業上，專業上，還是主要依靠老師。 而在生活習慣，學習態度上父母可以參與。 但是要有足夠好的情感連結，否則很難參與。 孩子越小，父母越需要堅定；孩子越大，父母越需要彈性。 上個學期開始，孩子在課程上能專注十五分鐘，越到後來，能專注的時間越長。 老師提醒家長，孩子也許以後是一個協調者，是一個飛盤教練，而不是某個領域的專家，家長是不是可以認同和接納？孩子有他自己的路，有屬於他自己的生命色彩。 我和老師分享了關於孩子喜歡競爭的事情，這個在之前的文章中也提過。雖然我很注意不讓他很小接觸競爭，但我發現他很喜歡競爭，好像是他與生俱來的，不是我能阻止的了的。 於是，老師說，我們可以試著去慢慢地引導他和自己競爭，和昨天的自己競爭，數學與籃球競爭。喜歡競爭很好呀，競爭就是超越！只是我們需要慢慢的，不能著急，而且我們不能讓他發現我們的意圖。 老師還分享給我，他看到孩子在踢足球時所具有的節奏感，就是在哪裡停，在哪裡跑，都是那麼恰當，這不是思考得來的，是整個身體在活動；他還看到，上學期在高中籃球賽中，九年級就靠著他的精彩表現拿了冠軍，他說他看到夜幕下的一個精靈在舞動。（因為比賽打到了天黑。我想起來那個時候老師的週報告裡說這個孩子因為惦記著籃球比賽，所以課堂表現不好；我也記得兒子在比賽那前後幾天說過很緊張，也很期待。） 老師還分享給我，他在別的年級的孩子身上看到，有的孩子會因為比分落後了很生氣，亂投籃，但是在這個孩子身上從來沒有看到過，說即使落後了，他的動作也不會走樣。 我分享了兒子對我的種種想法瞭如指掌，特別是上次沒把手機放好時猜到我的心思。 老師建議我不要讓孩子認為家長就是警察，來抓他的錯處的，而是轉變為邀請兒子一起作為契約（指的是原則）的踐行者和維護者。 老師建議我做減法，把一些我需要管控的部分減到最必要，比如就是手機的使用，和睡覺要在十一點前睡。我很認同，而且也覺得只有這兩點我需要管控。 老師還建議我一年之中可以有兩三次的頻率打破一下規則，比如哪個夜裡和兒子一起看場世界盃，給孩子一點驚喜。這不是破壞規則，而是在這兩三次有比規則更加重要的東西，要讓孩子的生活中有一些小幸福。 談到如何與孩子聊一聊他感興趣的話題時，老師建議我可以不懂足球，但是可以就某個興趣點談一談，比如C羅是如何成長為這樣的球星的等等。所以主要是需要我們成人發展出對所有事物的興趣，而且是各個方面的。（這對於我也是個挑戰） 最後，當我問到老師，家長還可以做些什麼的時候，老師說可以在人文上拓寬孩子思想的寬度和深度，需要注意的是隻是分享我的價值觀，千萬不要把自己的價值感強加給孩子。老師也說了他之前的經驗，發現非要孩子按照成人的價值觀是不可取的。當然，如果看到孩子有特別三觀不正的地方，還是需要和孩子一起探討，或者透過一些問題來幫助孩子拓寬思路的。 當我問