第四十二章 寒假第五週，與老師的溝通(第1/2 頁)

2022.2.15 前兩天收到了上學期的期末報告和兒子考試的成績單，我仔細地研讀了。 在十幾門課程的報告中，我多少能看到一些老師們的工作狀況。 當看到有些老師對兒子的狀態有些詳細描述的時候，我就能看到這位老師關注到了個體；還有一些老師沒有寫個體的部分，而是寫了整個班級的狀況，並且有些自己的想法和看法，我就看到了老師是經過了比較深入思考的；當然也有一些老師只是簡單地寫了一些分數而已。 看到這些，我就對那些讓我對孩子瞭解更深的報告給某些老師做了一個反饋，也想和他們建立一些溝通的渠道，讓我們彼此對孩子可以瞭解得更多。無一例外，當我和這些老師溝通的時候，我能感覺到他們都是歡迎家長溝通的，都是比較開放的。我覺得很開心。 --------------------------------------------------------------------------------------------- 比如優律詩美老師，我一直想和她溝通，因為兒子不喜歡上優律詩美課是有其複雜背景的。我一直想著需要和老師溝通一下，以便老師能夠理解，一直沒找到機會。當然這次期末展示，我是很感動的，當看到一向速度快的兒子可以慢下來，可以沉浸下來的時候，所以也是跟老師表示一下感謝。因此就和老師發了訊息，講了一下孩子不喜歡這個課的背景，以及期末看到孩子轉變的喜悅。老師給我了詳細的回覆，告訴我了兒子轉變的一個過程。 老師說，“謝謝反饋，聽語音的時候內心實實在在感受一股暖流的力量，我想，這是教育層面能量的回流，謝謝你！”（我向來不喜歡透過語音留言，這位老師的反饋倒是給了我更多的信心。） 老師接著說，“還沒見到孩子前，從簡歷和麵談的老師那裡大致知道孩子喜歡體育，喜歡音樂，但是非常不喜歡優律司美。” “見到孩子第一個月，每次上課走進教室，孩子會反覆對我說‘老師，我很不喜歡優律司美，能不能不跳啊’‘老師，我不想上優律司美課’還好我有心理準備。我對他說‘老師聽見了’‘你能告訴我什麼讓你討厭優律司美嗎’‘孩子，試試將之前你體驗到的優律司美放下，我們用這學期做個實驗，如果學期結束你還是不喜歡，我們再溝通找找辦法’孩子說好的。” “漸漸的，他不再對我說‘老師，我不喜歡優律司美’。過了大概倆月，有一次孩子走進教室，很正式的跟我說‘老師，我以前很討厭優律司美。但自從上了你的課，我發現還有點喜歡優律司美了’。我也很正式的告訴他‘孩子，謝謝你正式告訴我，我感到特別開心。’這是孩子大概的轉變過程。 “後面的課，我有加入一首和籃球運動有關的音樂，孩子喜歡籃球，我看到他在音樂中玩得很開心。後續的課，基本上聽不到他的‘抱怨’啦！” 然後，老師還說“在我優律司美的運動中，我觀察到孩子的中心不夠穩定不夠有力量，上學期我在協助他發展的是中心感，中心的穩定性和力量。新學期，中心感也是孩子需要發展的重點。” 因為我還詢問了老師關於家長怎麼去幫助孩子的建議，老師說“不知道你有跳過優律司美嗎？親身體驗後可以更好的理解我表達的意思。如果說有什麼建議的話，父母活出有意識的生命狀態，有意識的與孩子對話，有意識的協助他，生命影響生命是教育的根本。語音中感受到，你是一位表達比較清晰有意識的媽媽，有機會來學校和我們一起跳成人優律司美！” 看到這些，我很開心！更加感動的是優律詩美老師特意加入過籃球的音樂，為了這個孩子！真心感謝老師用心為孩子做的一切！ （音語舞，優律詩美，優律司美都是這個課程的翻譯，都是一樣的，我就不改了。） -------------------------------------------------------