第111章 人類之光，必將撕裂黑暗！(第1/3 頁)

天幕中旁白響起：

“你相信光嗎？”

“你相信有可以超越膚色，種族，國籍，和距離的限制，為了別人的幸福而奉獻自己的力量的人嗎？”

“他們像一束光去照耀別人。”

“他們有可能被誤解，被詆譭，甚至被傷害。”

“可這所有的一切都如同微不足道的塵埃，更顯得他們的偉大”

天幕中影片開始播放

“2015年，一個德意志小夥，帶著滿心的不捨離開了華夏”

“這個小夥叫盧安克，出生於一個德意志中產家庭”

“畢業於漢堡大學，”

“小夥子特別喜歡華夏，和華夏的文化，1996年他來到了華夏”

“他想為華夏做些什麼，當他發現當時的農村特別的落後，他覺得孩子們需要教育，”

“於是他來到了廠西東蘭的一個小山村裡，”

“他召集了附近所有的失學的孩子前來學習，完全免費。”

“於是，在那個城裡外國人都少見的時代，”

“大山裡，人們經常看到一個瘦高的外國男人，領著孩子們學習普通話、漢字。”

“但是不久之後，因為他沒有外國人就業證，被當地人驅逐出境，並罰款3000元。”

“03年他又來了，在當地一個沒有公路沒有電話的小學裡。”

“當了一個不要工資的小學老師，”

“負責教授自然、美術、音樂等課程”

“他上課從來不帶課本，他說他的課沒有要求，要孩子們自己去探索去創作。”

“他帶領孩子們去小河裡建水壩，”

“他和孩子們一起去山裡勘探地形，修出了這個村裡第一條水泥路。”

“為了幫助孩子們透過行為來學習，樹立良好的價值觀”

“他專門寫了一個電視劇本《和平劍》”

“和孩子們一起製作道具，一起配樂，一起演出。”

“孩子們都高興壞了，他們的情緒甚至感染了隔壁班的孩子，也一起加入進來。”

“從那個時候起很多留守兒童都喊盧安克‘爸爸’”

“他們認為這個外國人，也是他們最親近的人。”

“當地的老師們委婉的提醒他：他的教育不符合規範，考試用不上，”

“盧安克卻認為教育不是固定答案，而是應該尋找孩子們的潛能，併發揮到極致。”

春秋位面

至聖先師孔夫子看著天幕中盧安克提出的教學理念

誇讚道：“因材施教，因勢利導，大善！”

“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼；有此胸懷，此人不凡也。”

“盧安克為了教育付出了他能付出的一切，自己卻像個苦行僧一樣。”

“寬大的運動服下是瘦骨嶙峋的身體，穿著一雙開膠的球鞋。”

“他所有賺來的錢和家人寄過來的生活費都捐給了學校。”

“2006年，他的故事開始漸漸走紅”

“媒體記者蜂擁而至，”

“盧安克卻說，他不想被打擾，他只想做好自己的事情”

“沒能達成目的的媒體們惱羞成怒，紛紛報道他的不正常，甚至開始汙衊他目的不純。”

“重重的壓力和顧慮，讓他不得不離開。”

“當他再次回來時，卻遭到了當地的勸返，因為他太受關注會影響當地的正常教學。”

“於是他留下了自己編寫的《鄉村支教手冊》黯然離開。”

“盧安克說：一個人為了家，家人就是他的後代；一個人為了學生，那麼學生就是