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丁石頭抬手示意他們坐好，就讓他們將之前學過的都背了一遍，再在黑板上掛上小張的紙，一次掛四張。

然後拿了一根竹棍以捏毛筆狀，半扎馬虎在黑板前方凌空&ldo;揮筆&rdo;，慢慢地一筆一畫凌空比劃出來，讓大家清楚地看到一個字是怎麼形成。

在比劃第二遍時，就讓大家抬起右手作捏筆狀，也跟著她比劃。

教完四個字，這才解釋它們的意思，再做知識面的擴散解說。

丁石頭的教學特色，就是從一個字或一個詞而直接向起源、典故、相關的知識擴散、關聯表達。

而不是侷限在字面上單面的意思。

也就是說，你學的不只是一個字或一個詞的意思，而是一個縱深向的甚至可能涉及到歷史、常識等方面的知識。

同時也增長見聞，讓人受益非淺。

看熱鬧的人沒想到丁石頭會接著教少年們，也聽得捨不得走了。他們可都是沒有花錢的呀，學一個算一個。

丁石頭只教了四個字，相關知識點講完，就讓大家自己到敞屋拿了沙盤練習，寫會了挨個給她看過，就可以回家去了。

&ldo;謝謝你。&rdo;江虎子離開之前，一臉欽佩地看著丁石頭，抱拳道謝。

&ldo;不客氣，這樣挺好的。&rdo;丁石頭笑嘻嘻地擺手。

今天只是開始，有這麼順利，她已經很高興，也對未來的教學工作很有自信。

而江虎子的謝謝，則是因為丁石頭教了一上午這麼累，還把握機會教了他們這些人。

丁石頭早就在上山摘木耳的機會裡，也教了大家加減乘除的簡便方法，這可不只是背了九九口訣就會的東西。

她教的，還有阿拉伯數字的豎式法，也就是那天在竹林裡時，江虎子看到的地面上那一片奇怪的符號。

有了這些阿拉伯數字，大家發現記數突然變得開闊簡單起來。

而且丁石頭答應他們，不但要教他們多認字，還有記數、算帳，要讓他們就是進城做工，也不用只當夥計，也可以試試掌櫃、帳房。

就像教一個提高班，傳授他們實用的技能。

當然，少年們的回報，就如當初所要求，水井還沒打好，每天用水是少年們挑、用柴是少年們送。

就像今天許多細節準備，包括做和麵、揉麵做包子，少年們都有幫忙。

如果江虎子是少年們的領頭人，那丁石頭就成為了他們的軍師。

正文卷 第229章 同樣被困住

一天的課教下來，總算是到了放學時間。

丁石頭把趙簡的茶葉拿了些出來泡了一壺茶，和丁點坐在炕上喝著，心情卻沒有預想中的激動。

&ldo;老大，雖說以後每月有幾十兩的收入，可也很辛苦啊，你要不停地說，連個休息時間都沒有。&rdo;

丁點一口喝乾杯中茶，嘆了口氣。

&ldo;嗯，你換個方向來看這事兒，每天清早去摘野菜，上午摘木耳，中午洗木耳，下午摘木耳……不是一樣辛苦？&rdo;

丁石頭相對淡定一點，她已經在計算正式入學時，會有多少學童，能收到多少錢。

按理說，今天這麼漂亮的教課方式，應該受讓那些家長們滿意才是。

他們滿意了，才是後期入學的保障。

何況她收費低呀，在老秀才那兒的啟蒙一季束脩，都能在她這兒讀七個月啦。

她教的東西也不少，傻子也會算這成本和收益。

所以，就這四十三人，一年下來收入也有兩百多兩了。

兩百多兩！不是偷摸坑騙，是真正透過她的勞動正