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丁石頭抬手示意他們坐好,就讓他們將之前學過的都背了一遍,再在黑板上掛上小張的紙,一次掛四張。
然後拿了一根竹棍以捏毛筆狀,半扎馬虎在黑板前方凌空&ldo;揮筆&rdo;,慢慢地一筆一畫凌空比劃出來,讓大家清楚地看到一個字是怎麼形成。
在比劃第二遍時,就讓大家抬起右手作捏筆狀,也跟著她比劃。
教完四個字,這才解釋它們的意思,再做知識面的擴散解說。
丁石頭的教學特色,就是從一個字或一個詞而直接向起源、典故、相關的知識擴散、關聯表達。
而不是侷限在字面上單面的意思。
也就是說,你學的不只是一個字或一個詞的意思,而是一個縱深向的甚至可能涉及到歷史、常識等方面的知識。
同時也增長見聞,讓人受益非淺。
看熱鬧的人沒想到丁石頭會接著教少年們,也聽得捨不得走了。他們可都是沒有花錢的呀,學一個算一個。
丁石頭只教了四個字,相關知識點講完,就讓大家自己到敞屋拿了沙盤練習,寫會了挨個給她看過,就可以回家去了。
&ldo;謝謝你。&rdo;江虎子離開之前,一臉欽佩地看著丁石頭,抱拳道謝。
&ldo;不客氣,這樣挺好的。&rdo;丁石頭笑嘻嘻地擺手。
今天只是開始,有這麼順利,她已經很高興,也對未來的教學工作很有自信。
而江虎子的謝謝,則是因為丁石頭教了一上午這麼累,還把握機會教了他們這些人。
丁石頭早就在上山摘木耳的機會裡,也教了大家加減乘除的簡便方法,這可不只是背了九九口訣就會的東西。
她教的,還有阿拉伯數字的豎式法,也就是那天在竹林裡時,江虎子看到的地面上那一片奇怪的符號。
有了這些阿拉伯數字,大家發現記數突然變得開闊簡單起來。
而且丁石頭答應他們,不但要教他們多認字,還有記數、算帳,要讓他們就是進城做工,也不用只當夥計,也可以試試掌櫃、帳房。
就像教一個提高班,傳授他們實用的技能。
當然,少年們的回報,就如當初所要求,水井還沒打好,每天用水是少年們挑、用柴是少年們送。
就像今天許多細節準備,包括做和麵、揉麵做包子,少年們都有幫忙。
如果江虎子是少年們的領頭人,那丁石頭就成為了他們的軍師。
正文卷 第229章 同樣被困住
一天的課教下來,總算是到了放學時間。
丁石頭把趙簡的茶葉拿了些出來泡了一壺茶,和丁點坐在炕上喝著,心情卻沒有預想中的激動。
&ldo;老大,雖說以後每月有幾十兩的收入,可也很辛苦啊,你要不停地說,連個休息時間都沒有。&rdo;
丁點一口喝乾杯中茶,嘆了口氣。
&ldo;嗯,你換個方向來看這事兒,每天清早去摘野菜,上午摘木耳,中午洗木耳,下午摘木耳……不是一樣辛苦?&rdo;
丁石頭相對淡定一點,她已經在計算正式入學時,會有多少學童,能收到多少錢。
按理說,今天這麼漂亮的教課方式,應該受讓那些家長們滿意才是。
他們滿意了,才是後期入學的保障。
何況她收費低呀,在老秀才那兒的啟蒙一季束脩,都能在她這兒讀七個月啦。
她教的東西也不少,傻子也會算這成本和收益。
所以,就這四十三人,一年下來收入也有兩百多兩了。
兩百多兩!不是偷摸坑騙,是真正透過她的勞動正