第43章 物理課（4）(第1/2 頁)

春秋時期，墨子：微觀世界？之前說過這個東西，這裡說的原子核就是微觀世界裡面的的嗎？不知道它和我想到的“始”和“端”有沒有關係。我認為“始”是時間中不可再分割的最小單位，“端”是空間中不可再分割的最小單位，時空是由它們構成的。

戰國時期，扁鵲秦越人：後世居然有治療這些不治之症的方法？看著和這個什麼原子核有關，真想知道是什麼東西？

明末，李中梓：很好奇後世是怎麼治療這些積氣之症的，能不能和我總結的治療方法結合？

高老師：“二十世紀還誕生了半導體工業，發明了電晶體、積體電路、大容量電子儲存技術可以說，二十世紀是物理學的世界，這個時期為我們後來研究物理打下了堅實的基礎。”

一連串的技術名稱出來後，那些對物理感興趣的普通人：看來我們是學不了這個東西了，什麼電子運動、原子、分子的，完全就是天書啊！

高老師：“這個時期還出現了很多科學家，比如我們非常熟悉的愛因斯坦，他就是在這個時期建立了相對論。除了他，還有普朗克、波爾、海森堡、薛定諤等非常多物理學家。”

唐朝，李世民：從前面的什麼牛頓、法拉第，到現在的愛因斯坦，這些名字聽起來感覺都不是華夏大地的人啊！難道我們華夏和這個物理學的建立就一點關係都沒有嗎？

很多人都有他這樣的疑惑。

裴姝他們的班級上，也有人問出了這個問題：“老師，為什麼建立物理學的人都是國外的，既然物理學這麼重要，我們古代就沒有人研究這門學科嗎？也沒有物理學家嗎？還是說我們在這方面太弱了？”

高老師沉默了幾秒鐘後回答：“這個問題有點複雜，得涉及到歷史、政治等多方面因素。但是說我們古代沒有科學我是不認同的。其實不光是物理，像數學、化學、生物等理科，在古代的時候它們的待遇基本都差不多。”

“現在的學科劃分都是西方人弄出來的，我們古時候對數學、物理、化學、生物甚至地理等學科其實並沒有嚴格的界限，很多東西都是一起研究的。”

“給大家舉一個簡單的例子，北宋時期的沈括，他對數學、物理、化學、天文、地理、水利、醫藥、經濟、軍事、藝術等方面都有研究，可以說是一個全才了。”

“類似他這樣的人在古代還有不少，他們基本上都是通學好幾門學科的。”

北宋，沈括：咦，我留名了？原來後世是這樣看待我的嗎？我研究的一些東西原來就在他們現在的學科裡了，後面我學起來的話應該能找到很多共通之處吧？

高老師：“我們的物理研究其實很早的，據明確的史料記載，春秋末期、戰國初期的墨子用我們現在的話來說，也可以說是一個物理學家了。”

“他在幾千年前的研究涉及到力學、光學、聲學等分支了。比如力學，他的定義是‘力，刑（形）之所以奮也’，他很早就歸納說力是使物體運動的原因，指出物體在受力之時，也產生了反作用力。”

“他還表述了槓桿定理、探討光與影的關係，他在很早以前就做過小孔成像的實驗，對平面鏡、凹面鏡、凸面鏡等都進行了相當系統的研究，對聲音的傳播也進行過研究。”

春秋時期，墨子：這些說法看著有點陌生，但好像也能從字面大致判斷說的是哪方面的。也就是說，其實後世研究的東西和我現在研究的都差不多了？

高老師：“除了墨子，還有剛剛說到的沈括，在物理方面，他對磁學、光學、聲學都有研究。沈括透過觀察，早就注意到了音調的高低由振動頻率決定，並記錄下了聲音的共鳴現象。他還用紙人來放大琴絃上的共振，形象的說明了應弦共振現象，這比諾布林和皮戈特的琴絃上紙遊碼試驗早