第4章 小先生(第1/2 頁)

常言說得好，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，如今這情形，沒有旁人可以依靠，那就唯有和嶽哥攜手一同鑽研了。

我們整理了這一階段的學習狀況，發覺雖然整體的學習成效不盡人意，但每個孩子都獨具專長。

就拿曉曉來說，他在村裡長大，對於藥品的採摘、晾曬以及挑選等流程頗為熟悉，經驗豐富。

而嶽哥的徒弟姜宇，因年齡稍長，識字量更多，理解能力也相對較強。姜修那孩子則較為單純，可別小瞧了他，他有一身使不完的力氣，繪圖能力出眾。

我思索片刻後，向嶽哥提議道：“能不能讓每個孩子先專注研習自身的特長，之後再讓他們輪流擔當小先生，去教授另外兩位呢？”

嶽哥聽聞，眼睛陡然一亮，興奮地說道：“如此一來，可省去不少麻煩事兒啊！行，就這麼辦吧，反正目前也實在沒有什麼更好的法子了！”

我心中一喜，忙接著說：“嶽哥，咱先讓曉曉傳授藥材知識，從認識草藥特性到採摘時機，他肯定能講得頭頭是道。”

嶽哥點頭稱是：“沒錯，蔣宇識字多些，幫著整理一下醫案，既能鞏固他自己的學習，也方便大家日後檢視。”

我應和道：“對呀，姜修呢，讓他把這些草藥畫下來，形象又好記。然後在書中合適的位置配上繪圖。”

“等他們各自發揮完長處，再相互教學，蔣宇教識字閱讀，曉曉和姜修跟著學，姜修教動手實操時，另外兩人也能跟著練。”

嶽哥撫掌大笑：“哈哈，這法子妙啊！不過，孩子們之間難免有摩擦，得提前給他們說說要互相包容。”

我也笑了：“嶽哥想得周全，咱們先把規矩立好，這樣‘小先生’計劃才能順利推進，咱倆也能歇會兒啦！”

這“小先生”計劃乍一聽確實不錯，可實施起來卻有些棘手。那些孩子的思維太過跳躍，就像活潑亂蹦的小兔子，沒有大人在旁好好引導，根本不行。

我就留意到，他們學著學著，不知不覺間就偏離了正軌。原本安排好的學習內容，被他們拋到九霄雲外，不是討論起一些新奇的玩意兒，就是被某個突發奇想的念頭帶跑，學習進度一降再降。

無奈之下，我和嶽哥只好另尋他法。我們翻出了以前在邊城記錄的醫案，決定按照醫案一天學習一段。

每旬呢，安排兩天時間讓孩子們出去採集藥材，然後進行炮製。節奏這樣放緩之後，情況明顯有了改善。孩子們不再像之前那樣心浮氣躁，學習效果反倒好了不少。

偶爾，我和嶽哥會給他們講講一些疑難雜症的案例，或者分享一些風聞趣事。孩子們一聽到這些，眼睛裡都閃爍著好奇的光芒，興趣愈發高漲，圍著我們問個不停，學習的氛圍也變得更加熱烈。

孩子們逐漸適應了學習的節奏，我與嶽哥也得以從時刻緊盯的疲憊中稍稍解脫，操的心少了許多。然而，身為遊方郎中四處行醫的日子，卻是充滿了艱辛與無奈，可謂一言難盡。

首要的難題便是我們年紀太小，在眾人眼中，不過是稚氣未脫的孩子，很難獲取患者的信任。

當我們為病人號脈，寫下方子後，人家往往只是遞來兩個銅板。畢竟我們並非在固定的藥鋪行醫，病人不在此處抓藥，只是一個號脈的診費。

而我們除了能攜帶一些便宜方便的藥丸之外，其他的草藥實在難以大包小裹地帶著四處奔波。

就這樣，我和嶽哥每日起早貪黑，風裡來雨裡去，忙得不可開交。一個月下來，所得的錢財也僅僅只夠勉強維持吃喝。

這未來的日子該如何是好？難道就要這樣一直得過且過？這樣的生活顯然不是長久之計，我們必須得謀求改變。

後來，我與嶽哥反覆思量，終於琢磨出一個可行