第106章 真摯的好兄弟蘇以越來越粘我(第1/2 頁)

在大學的校園裡，時光如同潺潺流淌的溪流，安靜卻又堅定地向前行進，每一刻都承載著青春的夢想與期望。

謝旭安在經歷了一段漫長且波折的離別後，終於再次踏入這片熟悉卻又帶著些許陌生感的知識殿堂。

那是一個晨曦透過樹葉斑駁灑下的清晨，謝旭安懷著幾分忐忑與期待，早早來到即將上課的教室。

他找了個靠窗的位置坐下，輕輕地將書本從揹包中取出，像對待珍寶一樣整齊地擺放在課桌上。

此時的他，心中既有對知識的熱切渴望，也有對久別校園生活的些許不安。

就在這時，蘇以那充滿活力與朝氣的身影如風一般迅速地進入教室。

他的目光瞬間捕捉到謝旭安，臉上立刻綻放出如春日暖陽般燦爛的笑容，毫不猶豫地大步朝謝旭安走去。

“旭安，你可算回來了！”蘇以的聲音中滿是欣喜與激動，一屁股坐在謝旭安旁邊，興奮地拍了拍他的肩膀。

上課鈴清脆地響起，教授開始授課。謝旭安全神貫注地傾聽著，然而，由於一段時間的缺席，某些知識點對他來說顯得艱深且陌生。

他的眉頭微微皺起，眼神中流露出努力思索卻仍不得要領的迷茫。

一直默默關注著他的蘇以敏銳地察覺到了這一點，悄悄湊到謝旭安耳邊，低聲說道：“這部分我懂，課後給你講。”

下課鈴聲悠揚響起，蘇以沒有絲毫猶豫，迅速拉起謝旭安的手，走到一個安靜的角落。

他拿起一支筆，在紙上認真地畫圖，同時用清晰且有條理的語言詳細地解釋那些複雜的概念，耐心且細緻。

蘇以一邊在紙上畫圖，一邊說道：“旭安，你看這個函式 f(x) = x^3 + 2x^2 - 5x + 1 ，我們要求它在區間 [0, 2] 上的定積分。首先，我們需要找到它的原函式 F(x) 。

透過積分運算，原函式 F(x) = (1\/4)x^4 + (2\/3)x^3 - (5\/2)x^2 + x 。

然後，根據定積分的定義，定積分的值就等於原函式在區間端點處的值的差，也就是 F(2) - F(0) 。

算出來 F(2) = 26 \/ 3 ，F(0) = 0 ，所以這個定積分的值就是 26 \/ 3 。

你明白了嗎？”

謝旭安的臉上露出恍然大悟的神情。

中午時分，熱鬧的食堂裡，蘇以的目光急切地在人群中搜尋，一看到謝旭安的身影，便快步走過去，堅決要和他坐在一起。他熱情地為謝旭安夾菜，

嘴裡不停地說：“多吃點，看你這段時間都瘦了。” 話語中充滿了關切。

下午的小組討論課上，蘇以積極地將謝旭安拉入自己所在的小組。

討論過程中，當謝旭安稍顯跟不上節奏時，蘇以總會巧妙而適時地給予提示，或是一個眼神，或是一句簡短的話語，

幫助謝旭安順利地融入討論，不讓他感到絲毫的尷尬與無助。

夜幕降臨，圖書館的燈光顯得格外寧靜而溫馨。蘇以早早地為兩人佔好了位置，靜靜地等待著謝旭安的到來。

當謝旭安走進圖書館的那一刻，蘇以的臉上露出了安心的笑容。他們並肩坐下，開始複習當天的課程。

蘇以時不時地觀察謝旭安的表情，只要發現他稍有疑惑，便立刻停下手中的筆，不厭其煩地再次講解，直至謝旭安完全理解。

幾天後，學校舉辦了一場熱烈的籃球賽。蘇以毫不猶豫地報名參加，並且強烈要求謝旭安到現場為他加油助威。

比賽中，蘇以身姿矯健，每進一個球，他都會興奮地朝著謝旭安所在的方向大