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四，再說一下謝爸爸，他出軌有一定原因，或許站在他的角度來看，也有一定合理性，但總體來說是讓人不齒的。

第36章

在朋友們的安慰下，謝未之終於緩了過來，實際上，也沒有時間留給他傷感了。

高三下學期，清北班的人都卯足了勁兒學習，謝未之沒有佔據保送名額，校長和老師都覺得謝未之考上清華是板上釘釘的事情，於是他們把這個名額給了別的學生。然而誰也沒想到，謝未之從去年期末考到了年級13名後，這次一模考試又降了十幾名，年級排名已經到了29。

這實在是出乎所有人意料之外，老師找謝未之談話，知道他家庭狀況後，嘆了口氣，只是讓他不要放棄自己。李郝萌作為謝未之同桌，他覺得謝未之學習狀態和以往並沒有什麼不同，上課聽講，下課複習，照樣執行著他那個變態到一定程度的作息時刻表，但他就是考差了，誰也不知道問題出在哪裡。

王白也在找原因，最後透過母親引薦他找到了一個心理分析師諮詢，姓許，是海津大學的心理系教授，對開了一個對外營業的心理診所。對方分析謝未之是被動型學習型別，他之所以成績越來越差，是因為還沒有從母親離開他的這件事中走出來，他從小就收到母親嚴格的掌控，從生活到學習，他離開了母親就不知道該怎麼辦，簡單來說就是，謝未之在成長過程中未能脫離母親成為一個獨立的個體。

王白沒能理解：「可是他媽媽已經不在他身邊了，這還不算脫離了母親？」

「是這樣的，從生理上說，你朋友確實在很早前就能夠脫離母親獨自生存了，但在心理上他一直沒能完成自己的獨立任務。」許醫生解釋道，「一個人的成長分為這幾個階段，在嬰兒時期，孩子是依附於父母的，他的食物、溫暖、安全的環境都由母親提供，所以他的世界只有他的母親，而和他生存無關的其他東西都和他無關。」

「隨著孩子的發育和成長，母親的□□不再是唯一的食物來源，他開始知道其他物體有其自己的、與他無關的存在。在這個階段孩子學會叫物體的名稱，他也開始學習同人打交道：他看到如果他吃東西，母親就微笑；如果他哭，母親就把他抱起來。所有這些經歷凝聚並互相補充成為一種體驗：那就是我被人愛。在這一階段，母愛是無私的，我被人愛，因為我是你的孩子，我被人愛，是因為我孤立無援。」

「但按照你說的，你朋友在這一階段的體驗是不完整的，他母親從他小時候起，就對這種愛做出了很多限制，我愛你，因為你學習好了我才愛你，我愛你，因為你聽我的話我才愛你。這種愛是有條件的愛。」

許醫生說：「我們都知道，孩子必須長大，必須脫離母親，必須成為一個完整的、獨立的生命。母親的真正本質在於關心孩子的成長，這也就意味著也關心母親和孩子的分離。值得注意的是，母愛不僅應該允許這一分離，而且還應該希望並促成這一分離。但從你朋友的情況來看，他母親這種有條件的愛阻礙了他的獨立。 」

王白皺眉：「你的意思是，當他母親離開他之後，他還不能接受這種分離，後面的一系列表現就是他失去了自我判斷力的應激行為？」

許醫生點頭：「可以這麼說。」

王白又問：「有什麼解決辦法嗎？」

許醫生道：「有辦法的，但這需要長久的時間，透過心理疏導和不斷更新自我認識，然後走出這種困境。」

王白皺眉：「可他馬上就要高考了。」

「那我不建議你立刻帶他過來，等到高考後吧，」心理醫生說，「其實這在日常生活中表現並不明顯，只有在面臨抉擇的時候，他才會發現，自己做出的每一個決定都是受到束縛的，可能都不是從他自己的意願出發。」

「