第161章 灰燼高中12(第1/5 頁)

要理解入學手冊意思,就要先看這個手冊是誰寫的。

很簡單，是學校制定的。

也就是說，裡面的所有內容不一定是對學生好,或者是學生想要的,比如寫不完作業會被留堂，這絕對不是學生喜歡的。

所以,所有的規定都是對學校有好處。

而灰燼高中目前來看,至少有三種勢力。

第一種是學校一方,也就是卜程程口中所說的“怪物”、“死人”。

包括校長,老師，班主任。

雖然他們沒有見過校長，但暫且先這麼歸類。

他們是入學手冊的受益者。

因為手冊裡有很多方便他們管理學校的條款。

第二方勢力,是學生。

而學生當中，有他們這些新來的“轉校生”，也有那些已經被同化的如同沒有感情的機器一樣的“其他學生”。

他們是被管理的物件。

第三方實力，是一群“難以察覺”的存在。

之所以說一群，是因為除了多出來的那個學生以外，還有保安。

而且,規則上也對這群“難以覺察”的存在進行了描述和規定。

首先就是每個班級的人數是固定的,但是可能出現多出來一個人的情況。

第二,就是學生在學校裡會遇到“不屬於灰燼高中的人員”。

所以，蘇搖鈴的推測還多了一點，那就是第三方不一定是同一種存在。

比如，遇到多出來的同學,需要報告班主任。

但是遇到不是灰燼高中的人員,比如剛才的那個保安,則“不要和對方交流,不要觀察對方，專心學習，直到對方離開”。

甚至還有一種可能，那就是當多出來的同學出現在他們班級上時，會出現一些超自然現象。

因為規定第二篇第六條，“物體遵守一切物理規則，若你發現有違反物理常識的現象發生，請立刻告知班主任”，以及第七條“學校裡沒有死人，若你發現已經死去的人，請立刻告知班主任”。

第八條就是多出來的同學。

這三條怎麼看都是針對的同一個存在。

這個存在出現的時候，會出現反常現象，比如安子亦他們晚自習上突然出現在本子上的奇怪字跡，比如看到班主任的頭飄起來等等。

而這個存在，很可能是一個死人！

學校方試圖“找出”這個存在，但是他們似乎很難察覺到這個“死人”，所以需要他們這些學生來幫忙觀測和舉報。

但對於非灰燼高中的人員來說，他們不希望學生和對方有所接觸。

所以規則要求他們不要接觸，不要觀察，不要和對方交流。

從這幾點來分析，第三方勢力就至少有兩種不同的存在，對於這兩種存在來說，學校的態度也不同。

現在既有的推斷是——

學校是加害方，他們試圖“殺死”學生，或者說，想將學生變成那些聽話的機器，至於背後動的是什麼手腳，誰也不知道。

原本活潑的卓悅，現在變成了毫無情緒的學生，連自己的朋友也不認了。

顯然不是什麼好事。

學校想控制對付他們，那麼入學手冊，就是一本“反向操作指南”。

這樣去理解規則，就十分簡單。

和手冊反著來就行了。

學校要找到這個他們無法發現的存在，那他們就不報告異常，不幫助班主任找到這位“走錯班級的同學”。

不讓他們和非灰燼高中的人接觸，那他們偏偏就去找這些人員。

但蘇搖鈴沒想明白的一點在於，保安顯然是屬於這類人的，按理來說，學生如果和他們接觸一