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“我也沒有敢告訴爸爸媽媽，怕他們知道了著急。叔叔你說我該怎麼辦啊？爸爸媽媽離家那麼遠，弟弟又那麼小，我都不知道該上哪裡去找了，再說我也沒有錢坐車，只有騎車在附近村寨找他了。”

“都怪我爸爸媽媽過年不回來，寄點錢就算教育我們了啊？錢不能教育我們！我知道他們掙錢是為了我們上學，可是他們教育不上我們啊，錢掙得再多也是等於零。你說是不是啊，叔叔？”

我問他：“爸爸媽媽雖然不能教育你們，可他們掙錢是讓你們到學校受更好的教育啊。他們掙了錢怎麼能等於零呢？沒有他們辛辛苦苦掙錢，你們哪來的錢去上學啊？”還沒有等我說完，他就急著說：“在學校老師除了教書上的外，其他什麼也不怎麼教我們，在學校裡學的都是為了考試，再沒有別的用。你說我們要不要爸爸媽媽的教育啊？爸爸媽媽可以教育我們將來怎麼做事啊，怎麼當好人啊！你看我弟弟就是沒有他們的教育才不學好，才離家出走的啊！我們學不好，他們掙錢給我們亂花了不就是個零了嘛。”

我覺得這個小男孩很是懂事，說的話也很有道理，這不正是教育專家們說的學校教育和家庭教育缺一不可嗎？

我勸小男孩不要再往前找了，還是回去給父母打個電話，因為他也才14歲，走的太遠了萬一再出點什麼事就更麻煩了。他聽了我的話掉轉車頭往回走，我也騎上車一起向他家的方向走去。　。。

童言折射出社會問題（2）

我們邊走邊繼續說話，這裡的路不是上坡就是下坡，三個多小時過去了，我要去的鄉鎮還沒到，小男孩也沒到他借住的親戚家，我們都有些疲憊了，就停下來準備歇一會兒再繼續走。我感到有些渴，就從揹包裡取出兩個橙子，給了他一個，當我吃到一半時他就已經吃完了。看到這一情形，我忽然想到這個孩子可能還沒有吃中午飯，就問了一句：“孩子，你吃午飯了嗎？”他用微弱的聲音說：“早飯午飯都沒吃，我沒有錢吃飯。不過我不餓，我很耐餓的。”我趕緊拿出一包餅乾讓他吃，他卻盯著餅乾嚥著唾沫說：“不餓，不餓……”我只好開啟餅乾包裝袋假裝著自己也要吃的樣子，取出一塊放進嘴裡，之後遞給他示意他也吃點，他這才接了過去，狼吞虎嚥地吃了起來。我忙讓他慢點吃，不著急，天還早呢。不到10分鐘他就吃完了那包餅乾，我看著眼前這個可憐又懂事的孩子，一股憐惜之情從心頭升起。還沒等我開口說話，小男孩倒是先對我說：“叔叔，你真好！不是你給我吃的我就說你好，你給我講的這些道理我們小孩兒都能聽明白，一點都不難懂也不深奧，我特別愛聽。你今晚就去我們家住吧，晚上和我爺爺一起睡。明天你工作完了晚上還住我們家吧。我還想聽你講道理，等我找回弟弟你也給他多講講，行嗎，叔叔？”

我們又走了一個多小時到了小男孩借住的親戚家所在村寨。我們在路邊上剛好碰見了他家親戚，看見他就問弟弟找到沒有。這時候天也黑了下來，我讓他不要再隨我走了，他只好跟我道別，回了親戚家。

和小男孩告別後，在趕去鄉政府所在地的路上，我一直在想，偏遠山區的農村留守兒童已經不是少數，他們的成長、學習與全面教育存在很多的問題。回想這個孩子說的一些話，真是童言無忌，但他所說的話折射出的已經不是個別家庭的問題，而是農村一個比較普遍存在的問題。

一，學校教育只重視書本知識和考試成績，以分數論成敗，“德智體”全面發展只成為許多學校的一個口號。

二，農村外出務工的父母，無奈地變成掙錢的工具，他們無暇顧及子女的情感培養和家庭教育，使得未成年的孩子失去了父愛、母愛，失去了正確的成長方向的引導。

三，無論專家學者還是地方政府，甚至農民自己都只看重勞務輸出、