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社會影響力也是不可估量的。林芊芊知道自己沒有做什麼，只是將大學裡教授喜歡做的事情提前到初中，可是她卻知道，這件事不出兩年就會見到成果，而且，這僅僅是林芊芊心中打算的第一步。

最後不出林芊芊所料，在週一上學的時候，班主任在早會上就扔出了這份驚爆的訊息，同學對此倒是興致缺缺，卻無法改變老師的決定，於是這一週的下午第三節自習課，按照課代表做組長，下面根據抽籤分配的九個人開始了獨立的試卷分析經歷。

十人一組，在林芊芊所在的組，雖然分析的是最不重要的歷史試卷，但是因為有經驗老到的林芊芊做主，倒是進行的速度最快的，而一旁的歷史課代表反而成了擺設，一個小組，一旦出現兩個領導人，則是容易出現問題的，林芊芊自然也是清楚這一點的，所以在第一天分析問題的時候，就和歷史課代表說明了問題，對內她負責，和老師的溝通全都交給課代表，要知道，這樣的話，功勞就完全的攔在課代表身上，可是林芊芊知道，有些事情是需要忍讓的。

一週的時間很快就過去了，有些事情總是會讓人出乎意料。

比如說大家打亂了座次順序的一週時間裡，雖然每天只有一節課，卻讓原本座位離著遠的人也親近起來。

比如說，開始對此抱著觀望，讓孩子們自己折騰的老師也開始逐步認真的指導起來，沒有哪個老師希望自己的學科成為最後一名。

比如說，學習成績差的同學，頭腦往往比較靈活，他們總是能想出新的點子，大家在吵鬧中，竟然學會了溝通，要知道，如何把自己的意見讓別人理解也是一項技術活。

比如說，各科老師對這個班級的孩子更加熟悉，師生關係親近了不少。

期中考試結束後的第三週週一下午的班會，老師害怕時間不夠，特意挪出了兩節課來開期中考試總結會，而且還邀請了各科老師。

為了公平起見，每個小組的總結員都不是課代表和班幹部，而是他們推舉的第三人，這樣也給不愛講話的同學一個機會。

出乎所有人的意料，這次的總結大會雖然幼稚的很，但是因為是學生自己找自己的毛病，竟然十分符合大家的心理，每個人都虛心接受著演講人的建議，甚至都在拿著筆記錄著演講人的話，哪些是重點，哪些是基礎，應該是什麼樣的水平，幼稚但卻中肯，實際而不失想象，老師們頭一次發現，自己手下的學生們，有著如此強大的創造力，或許不是每一個人都有勇氣說出“給我一個支點，我能翹起地球”，但是這幫孩子們，只要給他們一個機會，他們真的會創造奇蹟。

之後的各科老師的總結，讓孩子們也獲益頗深，老師沒有說孩子們的報告如何，只是針對這期間出現的問題做出了一些指導，甚至打趣說，期末考試的時候，見大家的成績，不要讓他們抱有太大的希望後，來個大失望，同時也希望在期末考試之後的總結會上，大家拿出更加有說服力的資料和建議。

可謂是賓主盡歡，但是大家知道，這只是開始，還有很多事情，等著他們去做。

在林芊芊重生之後的一個月，她終於和這群孩子重新打成一片。

“林芊芊，你說是誰想出這麼有才的想法？你不知道，老師竟然在家長會上把這件事說了，還讓家長督促我們學習，更把我們自己做的學習計劃發給家長看。”沈清有些鬱悶的說。

沒錯，林芊芊當時並沒有結束，她還建議老師把孩子們制定的計劃發給家長，一方面讓家長知道自己孩子在學校的情況；另一方面也想讓家長知道自己的孩子很有能力；最後，她也希望家長做外場外外援，能夠督促他們堅持學習。而且看起來，效果不錯。

“怎麼了，話這麼頹廢。”林芊芊問。

“你不覺得咱班學習氣氛