第六十四章 小慄山聚集(第1/2 頁)

他正準備去找張傳民、黃立和侯建超、梅世舉等人來教訓一頓，但是想想，還是不能大意，假如他們來了，抵死不承認，那怎麼辦？總不能以老師的權威壓迫他們承認吧？

再者說也不能直接說是童美婷和王美玲向自己反應的吧？就算是這麼說，他們懷恨在心，放學之後，在路上真的對童美婷和王美玲下手怎麼辦？

當然這件事在縣城裡很少發生，因為縣城裡的家長，一到放學時間就去接孩子，所以孩子根本沒有機會單獨出來約會其餘的學生，更無法對別的學生實施傷害。

可是農村裡就不一樣了，再加上留守兒童多，他們放學後，就等於是解脫的囚犯，無所顧忌。

他想來想去，還是要做到萬無一失。所以他立即調出張傳民、黃立、梅世舉、侯建超等人的作業本和練習冊出來，細細的對照他們作業的情況，發現不像童美婷說的抄襲，張傳民的作業和其餘幾人的作業截然不同。

不過他並沒有放棄，就去數學老師和英語老師那裡，將他們的本子都翻出來檢視。

這一檢視，頓時發現了問題，他們的作業果然像童美婷說的，幾乎一模一樣的，甚至連標點符號都是一樣的。

看來這些孩子也很聰明，他們知道華志安是班主任，肯定會注意到他們的作業抄襲情況，所以語文作業不敢抄襲，但是對於數學和英語等作業，那就不客氣了，能抄就抄，反正數學和英語老師也不是班主任，甚至連他們誰是誰都搞不清楚，抄點作業，他們估計也不管。

其實這些學生打了老師一個擦邊球，因為班上學生那麼多，一般的老師不可能細細檢視作業的情況，只有班主任留意。所以他們對班主任小心謹慎，對其餘的老師就不管了。

他拿到了這些證據之後，準備放學的時候，給他們一點顏色看看。

他想好了對付這些孩子的辦法，就等著放晚學了。

好不容易等到了下課鈴聲響了，孩子們陸續走出教室。

他也站起來，準備出去將張傳民等人傳到辦公室來教育一頓，但是他忽然靈光一閃，想到了更加不可思議的東西。

華志安聽王美玲說張傳民等人放學之後，在小慄山那裡玩到天黑才回去。而小慄山是離學校有一里路遠的一個小土丘，上面零零星星的長著幾棵樹，周邊沒有人家，如果學生在那裡出了什麼事，還真不好說。

要想知道他們這段時間作業馬虎的問題，還必須要從他們在小慄山幹什麼下手。

他想到這裡，暗想先別急著傳學生過來問話，還是先去小慄山那邊看看，看張傳民他們整天在那兒幹什麼？找到問題的根源再說。

他趁著學生們沒有看見自己，就一個人走出校園，從小路往小慄山走去。

關於小慄山的具體位置，華志安也是從梅西學校的老師們口裡得知一二，說那個地方以前就是一個亂葬崗，窮人死了，沒錢安葬，就都被扔到那裡隨便埋葬。然後那個地方成了一個恐怖之地，誰也不敢去。後來政府出面進行了改造，將裡面的屍骨清理出來收殮，統一進行了安葬，又在山上開闢山地，讓附近的農民耕種，這才消除了周圍農民對小慄山的恐懼之心。

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但是最近十年來，梅西學校的學生經常結成對在這個山上玩耍，因為那裡沒什麼人進出，孩子們在上面可以放飛自己的天性，想幹什麼就幹什麼。但是也往往發生意想不到的事故，如結隊打架、調戲女學生、校園暴力等。

華志安從教師口裡聽說這些零星的事，就知道如今張傳民等人在那裡聚集，肯定沒什麼好事情。

他按照附近農民的指點，好不容易找到了小慄山，發現確實是一個不高的土山，上面零星的留下農民收割玉米後的殘枝，在風中微