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七月（1664），波特第三次來華。清廷任命施琅為靖海將軍，三次欲與荷蘭人聯合攻臺而未果，但後者卻佔據了臺灣北部基隆與淡水一帶。此後，荷蘭東印度公司因耗費繁巨卻一再徒勞無功，停止了在中國東南沿海的大規模軍事行動，波特也結束了作為&ldo;荷蘭出海王&rdo;的使命。

不過臺灣北部那一小撮荷蘭人，仍與清廷暗中勾結，伺機反撲，妄圖奪回臺灣，康熙六年（1667），在鄭軍水陸官兵的夾擊下，他們只有收拾破碎的美夢，倉皇逃離了。清荷攜手戰明鄭至此宣告完結，可清鄭戰與和還將繼續啊。

（待續）

小島上的大時代(上)

康熙三年（1664）三月，鄭經從銅山退往臺灣後，才把重心由沿海轉移，真正開始了他的臺灣時代。如果說老爸鄭成功是第一個在臺灣建立政權的漢人，那他就是名副其實的系統開發臺灣的第一人，真正的臺灣發展之父。鄭成功復臺後，不到半年便英年早逝了，他的一系列舉措僅僅是開了一個頭，而落實並不斷發展完善就是他的兒子鄭經。

政權鞏固了。鄭成功收臺時，對其有效管轄範圍實際上侷限於臺南部分地區，直至鄭經時，特別是其趕走臺北地區殘留的荷蘭人後，才真正把整個臺灣納入統治之中。他完全按照中國的傳統模式，狠抓了政權建設，把根基夯實打牢。他改東都為東寧，天興、萬年二縣升為州，新設南路、北路和澎湖三個安撫司。同時，加強了基層組織建設（任何時代都需要呀），將東寧城區分為4坊，島內漢人集聚區分為24裡，坊設簽首，裡設總理，管理民事。至此，鄭氏臺灣才算從草創之階步入成熟之段了。

教育加強了。鄭經採納諮議參軍陳永華的建議，在臺灣各地建孔廟、辦學校，逐漸形成一套從學院、府學、州學到縣學、社學的完善教育體系，聘&ldo;中土之儒&rdo;為師，兒童凡年滿8歲者即入學。另外，對土著民族教育還進行傾斜呢，規定凡高山族居民有子弟讀書者，可減免一定賦稅，看來現在對少數民族上大學加分的優惠政策，也是有先例可循的嗎。學校辦起來了，自然要開科取士了，二者一結合，不僅促進了臺灣文化的發展，也為中國文化在臺傳播起到極為廣泛的推動作用。

經濟發展了。鄭家父子來臺前，臺灣人煙稀少，大多還是未開墾的荒蕪之地，鄭成功開始組織福建廣東等大陸移民來臺開墾建設，鄭經時更是持續不斷地予以推動，成效顯著啊。鄭氏統治時期，臺灣漢族與土著人口由原來的幾萬人增加為近三十萬人；農田面積擴大至2萬多甲（1甲約合14畝），所產糧食足夠軍民所需。移民的來臺、人口的增加、土地的開墾，為臺灣的發展不斷注入活力，帶來生機，再伴隨著鄭經一系列穩健的經濟建設，及民族和睦政策，臺灣由此大治。可以說，鄭氏主要是鄭經時代，是臺灣第一次大規模開發的時代，稱鄭經為臺灣發展之父，一點也不為過。

海外密切了。鄭氏集團本就源於海上新勢力，鄭芝龍時已是東亞海上的貿易霸主了，絕對是當時最具海洋意識的中國人乃至東亞人了，自然不會象醉心於閉關鎖國的清廷，那樣心胸狹隘與目光短淺了，始終把海外交流與貿易看做重中之重。鄭成功起兵抗清，尤其鄭經敗於清荷聯軍退守臺灣後，與大陸接觸基本中斷，海外貿易更成了鄭氏立臺抗清的生命線。

恰巧荷蘭人的勢力被趕走了，日本因閉關鎖國也退出了海上競爭，清廷則在搞史上絕無僅有的極其慘無人道的沿海遷界（以後細表），等於把東南，不，東亞浩瀚之洋完全交給了鄭氏，他們不獨享都不行了。

主客觀原因讓鄭氏臺灣（明鄭）時代，成為中國歷史上最立足於海洋、放眼於世界的時代。他們的海外貿易深遠宏大，全盛時每年60餘艘海船，以臺島為支點，